如何区分班杜拉的三种强化？

谢谢邀请！社会学习论起源于行为主义，俄国的巴甫洛夫和美国的华生是行为主义早期的代表，后来班杜拉(Bandura,A.)和沃尔特斯(Walters,R.)提出了社会学习论(1963)。

看 察学习是班杜拉社会学习论的重要组成部分，它指的是个体通过对他人行为与结果的看 察，获得新的行为反应模式，或对已有的行为模式加以修正，看 察学习包括如下四个过程:

1.注重 过程。注重 过程决定了一个人在其所接触的大量的示范性因素中抉择 什么进行看 察，以及在与榜样的接触中吸取些什么。

2.保持过程。保持过程是模拟 发生的前提，主要依靠 表象（童年早期形成)和言语编码(童年后期发展出来的)两种表征系统。

3.动作再现过程。动作再现过程是指将已经编码的符合表象转译为相应的行为，这是模拟 学习中极为重要的环节。

4.动机过程。动机过程涉及看 察向行为的转变动因。动机过程包括外部强化、替代性强化与自我强化等几种形式，社会学习论特殊 强调替代性强化和自我强化的作用，并用它们来解释许多社会行为的习得过程。他把强化分为三类：直接强化、替代性强化和自我强化。这三个强化区分如下:

直接强化是指看 察者因表现出看 察行为而受到强化。它主要斫强调的强化是看 察者已经做出它所看 察到的动作或者看 念。

替代性强化指的是看 察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。这儿的强化主要强调是看 察者看 察到了，只是还没有往 行动，尚处在心理的预备 状态。

自我强化就是可以看 察自己的行为，根据的是自己的推断 标准，于是对自已强化或处罚。说通俗点自我强化就是本人对自己行为所持的一种肯定和否定，所秉持的是自己的评判标准。

班杜拉的社会学习论重视符号、替代、自我调剂 所起的作用。所以他的社会学习论也被称之为认知行为主义。