如何帮一年级的小孩练字？

你了解过控笔练习 吗？低段练字挺适合的，因为小孩子手部肌肉发育并没有很完美 ，对于书写这种精美动作要一步一步练习 。

我也是在学校引进书写课程后才知道的，这对孩子硬笔习字扶助很大，因为假如 孩子没有特殊 的书法提升需求，其实日常学习讲究的是“又快又好看”的字体。

可能艺术性和欣赏 性不如学书法的同学，但效率很高，能扶助孩子改掉用力握笔、不知轻重的书写惯性。

控笔练习 培植的是笔感假如 家里有低段的孩子或者教过低段的老师应该知道，小孩子字迹不好看，除了他们不端正的坐姿、错误的握笔姿势，很重要的一点是运笔有问题。

关于运笔，我曾经参与过学校书写课程的研究，有些老师她们一些创意点子的确很好。

比如，“起飞—滑行—沸腾—降落”来表达“横”的书写轻重，可是往往在老师示范过后，笔一到孩子手上他们又回到了原点。

所以，教会孩子运笔很重要，这其中最要害 的就是“知轻重”。而控笔练习 看似是在那里画画，实则是在练习笔和手之间的协调性。

以下是控笔练习 的字帖，网上其实都有，需要的家长可以打印出来让孩子没事练习练习。既解压，又达到了练习 的效果。

因为汉字是棱角分明的，不仅仅是横竖就可以写成的，有转弯、有折角，运笔时方向、角度都有转变。所以不同的图案针对的笔画其实是不同的。

在练习了简单的控笔之后，就可以依据笔画、汉字来写字帖了。

老师的一些书写教学技艺 往 年其实我拍视频分享过，感兴致 的同学可以往 看看，效果确实可以。因为期末我们班成果虽然不咋地（有个7分的孩子，没 *** ，唉[流泪]），但书写分数挺好看的。

1.少讲多练

这个我真的是吸取了以前的教训，自己废话一箩筐，很浪费时间。其实一年级孩子动作本来就慢，像识字课，至少要留一半的时间教书写才可以。

当然少讲不是不讲，我们只要讲笔画名称，笔顺，还有要害 笔画就可以。这个要害 笔画我就是规定看横中线、竖中线上的笔画。第一次教了以后，我都不讲，让学生自己看 察自己说。然后，希沃白板上有书写汉字功能的，直接把要害 笔画颜色标出来。

接下来示范写字后，直接让孩子自己练习。

2.重视示范

虽然我们是教孩子书写，其实应该要渗透书法的准则，所谓"取法乎上"，这个是以前向师傅学的。

比如我们教横，起笔收笔，在示范时不能省略。哪怕孩子做不到，但要有意识，笔画不是就这样划过往 就好了的。

另外，老师示范，学生必须伸出右手书空，而且眼睛都要看着黑板。可以练习 一个口令"小眼睛，看黑板"。然后边写边让学生报笔画。

其实我挺喜欢示范写的，因为我感觉我们班孩子很捧场，每次写完，有的孩子会夸你，写得太好看了。有一次，我觉得自己的手写得不好，然后前排有个男孩子说，老师，很好看，别擦了。

3.逐一指挥

刚开始练字，每个孩子肯定都要指挥 过的。虽然真的很辛劳 ，比如有的握笔是这样的，给他纠正还不情愿 改。字压根不是写的，他就是画出来的，就这还拿过来讨夸奖 。

反正第一节教书写的时候好紊乱，有的还非跟你对着干，用水彩笔把田字格都写满了。

所以当时一个“一”，我们班级教了整整三节课。那些我行我素的孩子我是怎么做的呢？直接握着他的手写，然后和他写的字对比，问他都是你写的，你觉得哪个好看。然后就夸他有一双发现美的眼睛，你也可以写出来的。

除此之外，还要特殊 关注一些难的笔画，比如撇、捺。当然每一节都这样指挥 过来肯定是很费时间的，可以分批次，比如早上我就指挥 第一组，下午就指挥 其他组。

评判 促写，多鼓励 孩子 虽然我们常讲“教学评”，但是评判 应该走在前面，我们需要创建一些书写评判 体系。当然，因为以前跟着师傅参与过书写的课题开发，所以评判 方面就觉得挺简单。

1.当堂展示评判 。把书写好的同学拍下来，投到屏幕上让大家欣赏，学会他评。这个是很及时的。那么这个时候好多孩子肯定会喊 起来，我也写好了，这个很正常，一年级孩子表现欲肯定很强。

2.教会孩子自评，最简单的方式就是星级评判 。如笔顺对的，给自己打一颗星，位置对的，打第二课星，有书法感觉的，打第三颗星。

3.书写作业评判 。比如我们班有作业专注 章的，集齐3个可以在前面印上一个语文之星，3个语文之星又可以换一张夸奖 信。夸奖 信是期末终结性评判 用的。其实普通我是不意见老师经常发实物奖品的，因为学生会经常问起来有什么东西，你还要花好多时间想奖品。这个也是我以前的踩的坑吧。

4.树表率。比如每次作业点评时，说一下，这次我们班又多了几位写字高手，他们是谁谁谁。于是这些孩子迫于压力又需要认真写，天天 多一个写字高手，也给其他孩子有了压力。

除此之外，我们还可以举行一些书写比赛、考级，当然现在还不行，会写的字太少了。

所以，评判 是死的，人是活的，像有的孩子本来都写出格的，这次居然写到格子了，肯定要夸奖 的。