你家是不是也有个小戏精？

过年七天乐，你们都咋过的？

完全失控，被一股神奇力量控制，我的时间居然全耗在履行妻职和母职上了。

为了维持夫妻关系，我居然陪室友刷齐了春节档的5部电影，还都是放倒小孩后的深夜档。

别问哪部好看，问就是在戳人心窝子。

原本计划等室友放假，我就躺平刷剧，英剧、日剧、美剧，反正不会是影院里的那种爆米花合家欢剧。

白瞎了年前囤的那两大箱子零食。

我们两家人都不爱热闹，早就习惯了过年也是清清冷冷。

可为了让小孩知道啥是年味儿，我跟室友居然在家里倒腾了一场小规模家宴，还搞了一场皮影戏故事大会。

先说家宴。我俩照着视频列清单，反复学习，做笔记。

大年初一，驱车扫荡空盒马，买齐原材料，大年初二试手，大年初三才敢邀请小客人到访。

以前是照着书养娃，现在是照着视频做菜，我们这届父母迷之自我成长之路，可还够迷？

再来说皮影戏。听起来很国潮，很高级的样子。

其实就是拿做烧烤用的吸油纸贴在凳子上，再用轻黏土捏几个小人儿，关上灯，让小孩自导自演去讲故事。

现场特别潦草，小孩特别过瘾。

整这出的初衷，特别简单。

小孩是真的都好喜欢故事，好喜欢演。

可我真的再也不想配合演出下去了。舞台交给你们，自己来，好不好。

倒是开了个好头，可一晃神，假期结束了，室友拍拍屁股，心满意足地开工去了。

娃还有10天假，我惨变接盘侠。

哪怕是让娃自己演，每场演出，我也得是那个端正坐好的工具人观众吧。

可怜我屯的那两大箱子零食眼看就要过期了。

还好朋友小琳，对，就是那位在武汉做戏剧教育最用心的小琳，她引领的儿童戏剧教育天团来了。

取代我们在家里搞的草台班子，天生喜欢故事，喜欢演戏的娃娃们，有了更大更专业的舞台。

依托经典童话（《杰克与魔豆》），而绝不仅仅是童话演绎，这次小琳和她的天团策划了一场声势更为浩大的戏剧教育课。

三天时间，全天托管，让小孩自己创编、演绎故事，太可了！

2月3日，这部来自欧洲的经典童话作为戏剧冬令营被搬上过舞台，备受小朋友们喜爱。

因为孩子们第一次全沉浸式体验到了自己创编故事的乐趣。

三天时间，孩子在老师的带领下深度探索故事情节与人物特点，孩子们的想象力、创造力被层层激发，从聆听到思考再到表达，全面打开孩子的感官，并通过角色扮演去体验人生百态。

第一天·团队协作孩子们第一次大胆表达自己从破冰游戏到亲密相处，从创建情境下的台词表达，一步步调动身体感官，立体化感受角色内心状态，并通过集体创作让孩子们的观点得以充分表达，启发孩子的思辨及思考。这一切都基于团队协作，以此全面提升孩子们的团队合作意识。

第二天·人生抉择体验做小偷的感觉太糟了孩子们在课堂上扮演了杰克与豆茎，并在戏剧中体验了当小偷与偷东西时的感觉：孩子们在偷东西时的犹豫不决，以及在戏剧中偷东西被人抓住的委屈与愤怒都让人惊讶！课程中有很多“抉择”的情境。当孩子们面临抉择时，我们能够看到和感受到他们内心的无助、不安、迷茫、怀疑，他们说从来没有经历过这样的事情，好像是经历了大风大浪一般……漫漫人生路，未来他们将会面临无数艰难的抉择，而通过戏剧的方式提前体验，相信这个经历会让孩子们终生难忘！

第三天·剧场排练及汇报演出第一次感受聚光灯下表演的魅力孩子们自主创作的15分钟短剧在剧场上演，大部分孩子第一次登台、第一次面对灯光，但他们也是第一次在父母面前完全展露自己的才华。

演出成功落幕，父母落泪，不仅是欣慰，更多是发现孩子面对道德抉择时，展现出的对爸爸妈妈的爱让他们感动。孩子远比爸爸妈妈想象的更爱父母。

教育戏剧的课堂有如一面明镜，将孩子的性格、思维、习惯、表达、知识储备、社交等综合素养清晰地显现出来。它不是单向的说教，也不是表演技能的培训。在戏剧课堂中，老师带领孩子，以不同的方式处理故事。孩子们并非只能听故事，而是可以通过想象的力量，进入故事的世界，成为故事中的人物，体验故事中的场景，感受故事世界的生活、情感和需求。在戏剧中，孩子们学会思考、合作，并找到创造性的方法来解决问题，用肢体造型、台词、歌舞来完成他们的戏剧作品。

2月22日，欧洲童话故事《杰克与魔豆》戏剧冬令营，将再次和大家温暖相遇！

《杰克与魔豆》

（5-8岁）

主题

内容

Day.1

探索与发现

破冰游戏

台词表达

卖牛的选择

身份联想

Day.2

探索与建构

杰克卖牛

魔豆发芽

偷蛋

Day.3

演绎呈现

彩排

汇报演出

# 故事简介：

杰克妈妈发现他们一家再没有钱买食物后，她决定让杰克去把家里的母牛卖掉。杰克必须要完成这个任务帮助家里度过难关，然而他眼前面临着一个两难困境，有个人想用魔豆来换他的母牛，也许这些魔豆会给杰克一家带来好运，但他知道家里最需要的是钱和食物。尽管如此，杰克还是决定用母牛去换了豆子并把豆子带回了家……

# 课程收获：

1、锻炼孩子聆听能力的精准度，充分调动身体感官，立体化感受故事角色内心状态，尝试使用不同情绪表现角色既定状态，从而创造角色原型；

2、体验集体创作，让每一个孩子的观点得以充分表达，树立共同目标，引导孩子调整心态，培养团队合作意识，集体营造戏剧氛围；

3、了解并感悟“生活即戏剧”，通过角色扮演的方式深度体验故事情节，学习换位思考，辩证地看待生活中的对立面。