理想的教育长什么样：对话金牌教练朱虹

朱虹是武汉六中的劳技教师，也是在省内外享有盛誉的发明创新教育的领军人物，还是名副其实的金牌教练。

朱老师2002年9月开始尝试科技创新教育，先是组织部分学生开展小发明兴趣小组活动。从2004年开始，开始为学生开设发明创新课，每周一节，人人必修。20年中指导学生成功申请国家发明专利近3000项，她辅导的学生多次夺得国际发明金奖。仅2014年，就拿到德国纽伦堡国际发明展、美国匹兹堡国际发明展两项国际金奖。在第67届德国纽伦堡国际发明展中，她代表的学校——武汉六中获得第八届世界创意节“国际发明特色学校奖”。在她和她的团队共同努力下，武汉六中学生共获得国家发明专利5000多项，国内大赛获奖数百项，国际大赛获奖40余项，其中金奖21项，武汉六中因而享有“全国专利第一校”的美誉。

在朱老师看来，创新教育是整合学科知识尤其是理科知识的有力抓手，是训练问题意识、培养探索精神、发展创造能力的最佳平台，创新教育要从小抓起。朱老师认为，中国教育偏重知识教育而忽视创新教育，注重理论学习而轻视操作技能的训练，难以培养出心灵手巧、能创造性解决实际问题的创新型人才，这会妨碍中国的进步，不利于创新型国家的建设。

朱老师讲创新的重要性，也讲创新的可行性，让学生对发明创造不再感到神秘。朱老师注重训练学生的问题意识，她说，就手机而言，她可以指出手机的100种问题，发现问题就是创新的起点。

提出问题之后，要对问题进行价值评估，筛选出有价值、有技术含量、有解决可能的问题，探索解决方案。

朱老师在实践中总结出功能组合法、信息交融法、专利利用法、移花接木法、便民微缩法等多种创新技法，还编成校本教材——《发明创新》供学生使用。

朱老师还带领学生进社区，进医院，从生活场景中发现问题，小组合作探求解决的思路，制作创新产品，申请发明专利和新型实用专利。

学生交来的方案往往比较粗糙，朱老师会提出修改意见，有时亲自动手修改，经过反复打磨，方案才能定型。

接下来要制作模型，有的还要制成实物，其间的周折更是难以言表，可以说是异常艰辛。

事非经过不知难。但唯有办难事才能成大器。

胡博文是一名文科生，她发明了“多功能显微、望远镜”，只需调节变焦环，就既可当显微镜用，也可以当望远镜用。发明的灵感源于生活：她发现手机拍不出花纹的纹理，显微镜可以看清却没有拍照功能，她由此萌生出将望远镜和显微镜组合在一起的创意，经过反复试验，终获成功。此项发明获得2014第八届国际发明展览会金奖。另一个学生也拿到金奖。学生参加顶尖赛事并能脱颖而出，这种成功体验会为他们成为拔尖创新人才铺平道路。看到学生斩获大奖，是为师者最感快慰的事。朱老师自豪地说。

2013年以来，学生申请专利越来越难，通过率越来越低，但申请专利不是目的，拿证书为升学铺平道路也不是目的，为国家培养更多的创新人才，让每个学生都能实现人生价值，这才是目的。

如果有一天，我教出的学生荣膺国家重大创新发明一等奖甚至是诺贝尔科学奖，我也不会感到意外。朱虹老师自负地说。

在朱虹老师眼里，理想的教育就是创新普及的教育，就是人人能创新的教育。