把孩子送给差人教育：为什么没人警醒，反倒有人欢呼？

错误的教育体例不成怕，可怕的是，错了还引来家长的一片欢呼。

当无数个家长为错误的教育体例呐喊时，教育效果就可想而知了。

所以，你会接连不竭地看到“把孩子送给差人教育”的案例。因为没有人醒觉，反倒有人欢呼。

有偷家里钱被家长强逼去派出所自首的，有在超市里偷着把玩具放进购物车家长打110的，有主动打德律风要求差人“吓唬吓唬孩子”的……

闹剧接连不竭，因为其他家长在擂鼓助威，认为那就是更好的教育手段。

太可怜了。

我说的不是孩子，是家长。

占用警力，让差人叔叔忙于那些生活琐事、替家长们管教孩子，当实正有人碰到危险的时候，差人还有时间去管吗？

差人该干什么就干什么，家长该干什么就干什么，各负其责，社会才气一般运转。

烦琐那一通，你懂的，无非又呈现了类似的故事。

把牢骚话放在前面，是先给你泼一盆冷水，别动不动吆喝“那招绝了”，别动不动拿差人吓唬孩子。

说欠好听点，那是一种很恶棍的体例。就比如你本身不强大，非要赖着他人庇护你一样。

动不动想让孩子进派出所、看守所承受教育，奉求，那不叫“大义灭亲”，那叫把水往外泼，那叫以邻为壑。

打完预防针，咱们再来说那件事。

确实，结局大快人心——正因为如斯，它更容易让人麻木，更容易让家长曲解：

小恒是初一学生，因为父母不让玩游戏并收走充电器，家庭矛盾彻底激化。11月9日早上6点，杭州建德梅城派出所报警德律风突然响起，德律风那头的乞助几乎令人掉下巴：“能不克不及把我儿子送去看守所关几天！”

民警很快赶到现场，只见一名小男孩站在那里哭嚷着不要上学要打工……经父母同意，民警将小男孩带到了梅城派出所睦之道调整室，调整员舒师傅对男孩停止了启发，然而小男孩仍然执意要打工。刚好梅城派出所民警丁小平从旁颠末，领会到工作前因后果，说了句：“不想读书，好啊，你到院子里拔草去。”

（据钱江晚报）

就那么干了一天不到，小男孩受不了了，太辛苦了！本身主动写了检讨书，要求归去上学。

说实话，碰上如许的差人，确实很罕见。但如许的教育体例，其实完全没必要费事民警，家长本身就能做。

为什么不做呢？

没时间吗？未必。民警比你还忙。

没前提吗？也不是。找块草地，或者干点此外活，不难。

说到底，原因无非是：

第一，孩子一流汗，家长就心疼；

第二，即使家长不心疼，孩子也不干。

孩子本身说“不想上学，想打工”，纯属蒙昧，把打工当成了天堂，能够自在自由，想干就干，不想干就完，比老板还舒坦。

家长要废除他那种幻觉，就要让他实正去工做——即使不是打工，整理杂草之类的劳动，也能够。

问题是，娇生惯养的孩子，会去干吗？

必然不会。换句话说，拔草那个使命，民警让他干，他会干，因为屈就于差人的权势巨子；家长让他干，他不干，因为那不是他想象中的打工厂景。

他想象的打工厂景，是坐在电脑前，吹着空调，喝着茶，悠闲地玩玩游戏。

那就是症结所在：

为什么那种教育体例，差人做得，家长做不得？

根子仍是在家长的教育体例上。他既没有构成像差人那样的权势巨子性，也没有构成能够和孩子停止优良沟通、贴心贴腹的才能。

硬的不可，软的也不可。

最末，只要把孩子的教育，推给社会。

但仅仅因为一次拔草，孩子就会爱上进修吗？必然不会。

拔草有拔草的苦，进修有进修的苦；拔草的时候会忘了进修的苦，进修的时候也会忘了拔草的苦。

从那个角度而言，此次教育，形式大于内容。不从底子上改动，孩子仍是视进修如畏途。

底子的处理办法，是改动教育体例。父母要树立威信，但那个威信是通过“驯良而坚决地对峙原则”来成立，而不是通过“把你送看守所”之类的威胁或者惩戒来成立。

父母要学会引导，要学会沟通，要让孩子发现进修的乐趣……需要学的，太多了。

如许的父母要想改动，不是一朝一夕。为那类行为喝彩的家长少一点，就已经烧高香了。

高金国，网名高了高。小学结业证得主，出了26本书。以“有趣”为第一要务，专注家庭教育（有时也不太专注）。

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