想熬炼孩子独立，却让孩子自大无助，你对独立性到底有什么曲解

前几天，在我家的小区，我看到如许一幕。喜好察看孩子的我，忍不住陷入了沉思。

一个4岁摆布的小女孩，刚在小区花园骑了一圈平衡车，筹办回家。刷完门禁后，在通往单位门口处，有一个三层的台阶。

小女孩拖着平衡车，觉得一会儿上三个台阶有些困难。看她那样子，我觉得平衡车应该是挺沉的。她胳臂的力量不太够。

小女孩的爷爷在旁边指点：“爷爷教你啊，你能够双手托着车子的前把。嗯，就像如许，先抬前轮，再抬后轮。如许车子就上来啦！”

成果呢，小女孩扶着车子，平衡车的车轮卡在了第一二节台阶之间，怎么也上不来了。

她的小身体有些生硬，我猜，她正在被平衡车的重力拖着往下坠。同时，车轮卡在阶梯之间，她既扶了车把，就顾不上下面的车轮。她脸上呈现了焦虑。她想往上拽，但是动弹不得。

在那个时候，小女孩的爷爷仍是不出手，继续鼓舞：“加油，爷爷相信你，再用力一下好了！”

但是平衡车的前轮被卡住了，任小女孩摆布尝试，就是拔不出来。小女孩焦急，嘴一咧，张嘴哭起来。

爷爷绝望的说“你为什么不对峙嘛，不要哭！”

我看着小姑娘生硬的身体姿势和惧怕的脸色，心里很同情。

我没有在公共场所对他人的教子体例提出异议的习惯，我总觉得那样不礼貌。究竟结果，教子是一件多么私家化的工作啊。

但是，看着小女孩的沮丧难受的神气，不由得想帮帮她。我就问了她爷爷一句：“孩子几岁了？”

爷爷说：“4岁了。但是都4岁了，扛上车那么简单的工作也不会！”

我说：“咱们成人看起来简单的工作，孩子可是未必会主动掌握呢。要不要帮帮她？”

爷爷斩钉截铁的说：“不要，要熬炼她，让她学会自立！”

我后来也不记得他们祖孙俩在台阶处僵持多久了。

但我始末记得小女孩那双充满不自信的眼睛。

每次回忆起那件事，我就想起我做幼儿园教师时，深深喟叹的一件事。

孩子们每天都要午睡，午睡上床前，要换一次寝衣。大部门四五岁以上的孩子，都可以在午睡醒来后本身穿上衣服了。

不外，只要小X是个破例。小X都5岁了，仍是本身一穿衣服就哭。

我有点奇异，为什么那么大了，本身还不会穿衣服？固然做为一名教师，我能够在午睡起床后帮忙他，以至能够替他穿，但是我只是奇异，为那么那方面他的技能会落后于其他孩子。

于是，我起头了详尽的察看。

其实，穿衣的步调，小X大要都学会了，但是一旦到了钻胳膊等比力难的环节，他的勤奋立即停下来，不愿再摸索，情感变得很是低落。

他光着小脊梁，宁可愣愣的在那里看着衣服发愣，也不愿再试验下去。

察看到几次如许的现象以后，我大要晓得是怎么回事了，就叫他妈妈来园里沟通一下。

原因是：在进修穿衣服时，小X妈妈寄予了比他的现实才能高得多的期望。一旦不会，妈妈不愿供给帮忙，想靠孩子独立的摸索，让孩子本身学会。

但问题是，小X才三四岁，他的智商还不大白，问题事实出在哪里。在我们成人看来简单的一件上衣四个洞，而在孩子眼里，却是如斯复杂的一个构造，稍不留意，就会把头钻到胳膊的洞里。

小X的妈妈以“熬炼孩子的独立性”为理由，期望他一上来就穿好衣服，可是孩子连套头都没有学会，就期望他能做准确三步调：先套头——再伸一只胳膊——再伸另一只，那可能吗？

不愿在孩子的才能范畴外供给帮忙，起头让小X有“习得性无助”的心理习惯。每次穿衣服失败，他就想起妈妈的苛责，便没有勇气去继续摸索下去，只能本身愣愣的发愣。

是不是很挖苦？

那些不愿及时帮忙孩子的父母，如斯期望孩子独立，孩子却比其别人独立的更晚。

我在园里和小X妈妈沟通的时候，引用了蒙特梭利关于孩子独立性的观点。小X妈妈听完，懊悔的眼眶泛红。于是今天，我把那句话放鄙人图了，也许能帮到你。

让我简单的翻译下：蒙特梭利如许对待孩子的独立性：在孩子学会独立性的路上，我们必需要帮忙孩子！

听完那两个故事，你大白了吗？

老是高于孩子现实才能的期望，其实不会让孩子变得更好，更不会让孩子变得独立。

而关键时刻，当孩子卡在某一环节，你雪中送炭的帮忙，好比帮孩子扛一扛自行车、帮孩子穿衣服，却让孩子感触感染到你的肌肤相触、温暖援助，让孩子和你的亲子毗连愈加安定。

我在做幼儿园教师时，见过各类各样的3-6岁的孩子，我时常在思虑的一个问题是：

出生时明明都一样，然而三年后，有的孩子很自信、有的孩子很自大。

那几年事实发作了什么，形成孩子心理本质的极大差别？

我觉得，当孩子碰到困难时，家长都做了什么，应该是很大的一个因素。

因为，孩子是从干事情的过程中，渐渐积累成“我本身是谁，我干事情是如何的”的认知的。

每做一件事，都是别人格构成拼图中，那小小的一块。1000块拼图拼成，孩子人格的整体轮廓已经昭然若揭。

若是做的工作老是高于他的现实才能，他就会好像老是考班里最初一名的后进生那样，觉得本身才能不敷。

并且，父母关于他绝望的眼神、过高的尺度，城市让他构成偏低的自我评价，比力容易构成低自尊的人格。

若是发现孩子还差一点点完成，那么当然能够兴起孩子勇气，让他本身做。

但若是发现那件工作远高于孩子的才能，父母应该把难度合成，合成成每一步调都比上一步调难一点点、孩子勤奋一下能到达的情况，那么才对孩子的自自信心有益处。

认贴心理学家维果茨基，更大的奉献是“比来开展区”。我找了一张最“说人话”的图，让各人瞅个大白。

“培育孩子独立性”，应该在哪个区域？

来来来，高声跟我念出准确谜底：

对，在中间斜划线区域！

老是在右侧实心黑色区域跟孩子较劲， 孩子才能达不到，你还愣是让孩子本身做。包罗但不限于：让孩子独立吃饭、分床睡觉、独立穿衣服、很快学会骑车、本身学认字……

我说，你是轴呢，仍是轴呢，仍是太轴呢？！

好比，阿谁扛平衡车上台阶的小女孩，能够先带她上有滑坡的台阶。让她拽着平衡车走。会了以后，再上一级台阶，一级台阶会了以后，再到二级。

若是孩子上不去，间接一把帮孩子拎一下，没什么大不了的，别担忧“孩子会养成依赖的性格”。

养个娃罢了，别那么上纲上线。

当然，更不克不及走“熬炼独立性”的极端。孩子也需要体味胜利的喜悦。

别用“熬炼孩子独立性”为托言，让孩子酿成“习得性无助”！

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