因为看见 所以伟大

看到《看见每一个学生》（殷会荻 著 上海教育出书社）那本书，我的脑海里便浮现出远在上海的英子教师（做者别号）浅笑的脸蛋。英子教师，不断以一位大姐姐的形象生活在亲人、伴侣、学生中，心中拆满爱意，天然就容易看见身边的每一个学生。

做者曾与我切磋那本书的名字，我其时建议取名为“就如许埋下一颗种子”，意旨在宽广的语文教学六合间，在学生内心埋下一颗蕴含着实善美、充满着悲悯情怀、具有奇特思惟的种子。然而，仅仅埋下一颗好种子似乎远远不敷，还要心里拆着每一个学生，要能 “看见每一个学生”。

何为“看见”？英子教师的“看见”似乎没有多么高远，但很细腻、实在。她看见了每个学生的纷歧样。在她眼中，不只看到了个性张扬、富有才思的在数学尝试班却热爱文学、吹拉弹唱无所不克不及的晓雷，不肯刷题在数学尝试班几进几出、以考进华师二附文科班为荣的汤实坤，也看到了思惟过火、人生不雅略有误差的孩子。她曾耐心教育只愿靠便利面维持生命的阿斐懂得了白手起家，指点“崇敬”希特勒的学生阅读《安妮日志》《辛德勒的名单》等册本，全面不雅照希特勒的人生轨迹；她还灵敏地看见了大都会中可怜的留守儿童，尽力赐顾帮衬着贫乏父母之爱的孩子，而且呼吁社会存眷那些留守孩子的生长。尤其值得一提的是，英子教师还看见了某些被传统思惟禁锢的孩子的扭曲的心里。《孤立》一文中记述了英子教师被任课班级学生曲解、责备、侮辱的一个小故事，她认识到中国社会某些虚幻的传统不雅念正扭曲着学生的人生不雅，影响着学生准确对待、处置社会事务的人生立场。因为看见每个孩子的纷歧样，英子教师希望能帮忙或重塑他们的心灵。

因为看见，所以建立。日常教学中，英子教师引导学生深度感触感染《天上的街市》中蕴含的“善”与“美”，认识课本外的小狗不再是“驴蒙虎皮”，狐狸也不满是“狡猾”，还能够是伶俐心爱的化身；英子教师严酷要肄业生认实查字典，培育学生优良的进修习惯，并经常用本身生长中的故事鼓舞启发学生。英子教师还热爱写做，她经常写“下水做文”，“与学生过招”，组织学生点评本身的做文，诚恳承受学生的攻讦，鼓励学生创做，自在表达。“写流水账，卸下心里的负担，挖掘背后的故事”，“写实脾气，写实事，写本身实在的设法”，“吃米饭、青菜长大的一代人就有资格鄙夷吃肯德基、麦当劳长大的一代人吗？”“把宠物当伴侣，你能否存眷过宠物的豪情”……英子教师曾经慨叹：“看着学生通过诗歌自在表达心里的文字，是一名语文教师最美的收成。”其实，英子教师最美的收成正在于她存眷到了孩子的心里，存眷到了“培育一个有抱负、有善心、有正义感，能守住一个好人底线的孩子”的严重意义。

因为看见了那些，所以她觉得应该动手建立，那种建立尤其应该渗入到语文教学的典范阅读中。读《从百草园到三味书屋》，她引导孩子体味鲁迅生长中的乐园；读《背影》，她启发学生感触感染墨自清描写的父子密意；读《过故人庄》，她引领学生出力发掘孟浩然的伴侣友情……英子教师操纵语文教学，组织学生悉心阅读一篇篇典范做品，绝不忽略语言文字中一个个简单的称呼、标点、字词，以小点切入，体味做品奇特的语言魅力、社会的世态炎凉、做者的悲悯情怀。

因为看见，所以希冀。英子教师希望孩子们生长为一棵棵枝繁叶茂、果实累累的树，“有着成熟的心里”。她希望“教育不应去激发人道中的丑恶”，要引领学生做一个挺拔独行的进修者，而不趁波逐浪。在《你是一棵如何的树》一文中，英子教师热诚地告知优良的学生，中学时代的光环其实不足以支持整小我生，将来的生活，还要靠我们去对峙，去勤奋，去奋争。

《看见每一个学生》的封面上有如许一句诗：看见学生/看见学生心底的亮光。我认为，那亮光就是学生美妙人生的一瞬，美妙人道的光辉。英子教师看见了那束亮光，她正将那束亮光逐步融入到本身普通的教育工做中。

（做者：谢政满 单元系北京教育学院丰台分院）