教学资源包括哪些方面

教学资源包括哪些方面

所有的在教诲中能被使用的事物都是教诲资源。

狭义上的教诲资源特指教师、教材、学校的设备。

宽泛地说，一切事物都具有成为教诲资源的潜质

能够在教诲实现过程中发扬作用的各种条件，包括师资、教诲机构以及支撑教诲活动运行的各种资金投进，甚至包括不易衡量的教诲思想、教诲看念、教诲政策及教诲制度。增加教诲资源有利于增加一国教诲的给予，有利于提高一国的教诲质量和教诲效率，有利于降低家庭和个人获得高质量教诲的成本。

增加教诲资源的给予，主要通过引导多种投进，增加师资给予和师资水平，促进教诲机构的有序竞争和成长。

随着信息技术的发展，让更多人接受足够且良好教诲的限制逐渐体现在思想、看念和政策制度上。

常用的教学资源有哪五大类

资源，是一切可被人类开发和利用的物质、能量和信息的总和。教学资源，是指在学校教学过程中，支持教与学的所有资源，即一切可以被师生开发和利用的在教与学中使用的物质、能量和信息，包括各种学习素材、媒体设备、教学环境以及人力资源等。

具体表现为教科书、练习册、活动手册和作业本，也包括实验和课堂演示时所使用的实物，还包括录像、软件、 CD-ROM 、网站、电子邮件、在线学习治理系统、计算机模拟软件、网上讨论 BBS 、网络教室、图书馆、电教室、教师、辅导员等大量可利用的资源。

1、媒体素材：媒体素材是传播教学信息的基本素材单元，可分为五大类：文本类素材、图形/图像类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材。

2、试题库：试题库是按照一定的教诲测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的聚集，是在数学模型基础上建立起来的教诲测量工具。

3、试卷：试卷是用于进行多种类型测试的典型成套试题，这里的试卷是数字化的试卷。

4、课件与网络课件：课件与网络课件是对一个或几个知识点实施相对完全教学的用于教诲、教学的软件，依据运行平台划分，可分为网络版的课件和单机运行的课件。

网络版的课件需要能在准则浏览器中运行，并且能通过网络教学环境被大家共享。单机运行的课件可通过网络下载后在本地计算机上运行。

5、案例：案例是指由各种媒体元素组合表现的有现实指挥意义和教学意义的代表性事件或现象，这里的案例也是数字化的案例。

6、文献资料：文献资料是指有关教诲方面的政策、法规、条例、规章制度，对重大事件的笔录、重要文章、书籍等，这些都是数字化的资料。

7、常见问题解答：常见问题解答是针对某一具体领域最常出现的问题给出全面的解答。

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8、资源目录索引：列出某一领域中相关的网络资源地址链接和非网络资源的索引。

9、网络课程：网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目的、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。

我国目前正在实行的新课程需要丰盛的教学资源作支持，课程结构和课程内容的变革扩展了信息化教学资源的需求并为之提供更大的使用空间。

假如没有适用的信息化教学资源，信息技术的先进技术潜力就将难以被足够挖掘，势必影响人们对信息技术作用的熟悉，进而阻碍现代教学看念形成，影响教学方式的改革，信息技术的普及和远程教诲也就失往了意义。

教学资源指的是什么

教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可被利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等，广义也应该涉及到教诲政策等内容。

从广义上来讲，教学资源可以指在教学过程中被教学者利用的一切要素，包括支撑教学的、为教学服务的人、财、物、信息等。从狭义上来讲，教学资源（学习资源）主要包括教学素材、教学环境及教学后援系统。

不仅教学媒体（中考资源网，小学资源网，高考资源网，中职教学资源网 等） 是教学资源，教师和学生也是教学资源，要足够利用一切可以利用的资源，为学生发明一个更完美的环境。

扩展资料

教学资源还可以认为包括教学资料、支持系统、教学环境等组成部分。

教学资料为蕴含了大量的教诲信息，以能发明出一定教诲价值的各类信息资源。信息化教学资料指的是以数字形态存在的教学素材，包括学生和教师在学习与教学过程中所需要的各种数字化的素材、教学软件、弥补素材等等。

教学环境不只是指教学过程发生的地点，更重要的是指学习者与教学素材、支持系统之间在进行交流的过程中所形成的氛围，其最主要的特征在于交互方式以及由此带来的交流效果。教学环境是学习者运用资源开展学习的具体情境，体现了资源组成诸要素之间的各类相互作用，是我们熟悉学习资源概念的关系性视角。

参考资料来源：百度百科-教学资源

教学设计中的教学资源该怎么写

可以从以下几方面来写，包括：教学中使用到的各类媒体素材、教学课件、教学设计、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等等。

“微课”是指按照新课程准则及教学实践要求，以视频为主要载体，笔录教师在课堂内外教诲教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的出色教与学活动全过程。那么教师如何制造一个优异的微课。

什么样的微课又能受学生们欢迎呢？今天我们分享一下最受欢迎微课应具备的的七个特征。1短于6分钟的视频最吸引人微课之微在于其短小精悍，那么多长时间的微课视频最能吸引人?基于edX数据的统计。

无论视频多长，用户实际看看时长的中位数都不超过6分钟。而且6-9分钟长的视频是个拐点，更长的视频实际看看的中位数反倒会下降。比如长度超过12分钟的视频，实际看看中位数只有3分钟。所以。

“微视频到底多短最适宜”这个问题有了准则答案——6分钟。微课大赛参赛微课视频时长的数据分析表明：3-7分钟为最佳时长，太长效果不好，太短则讲不清或视频编辑技术要求高。可以看出，中小学微课视频长度最长不宜超过10分钟。

5-8分钟最为适宜。不同学科、不同学习对象略有不同。2语速快很要害视频短小又要宽容足够的知识点，微视频的语速也很重要。虽然统计数字表明语速和视频吸引力并不完全成正比，但当语速达到每分钟185-254个单词。

对应中文估量300个字时，无论视频多长，比较能获得更多注重力。原因很好理解，快语速经常伴随着激情，激情富有感染力，感染力更能打动学习者，让他更加专注。所以，教师越热情，甚至是激情，越能吸引学生。

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