上好这堂劳动课

图①：安徽芜湖学生进修造造盆景。

肖本祥摄（人民视觉）

图②：一年级劳动教导理论，夏子涵（右）与同窗从学校“高兴农场”挖出第一个红薯。

受访者供图

图③：天津市和平区学生上木匠课。

新华社记者 李 然摄

图④：福建安溪第二十小学数学教师开设以竹藤编为主题的劳动课，将劳动与数学连系起来。

安溪县教导局供图

图⑤：贵州毕节学生在劳动课上提运樱桃。

周训超摄（人民视觉）

图⑥：湖南邵阳学生进修摘摘茶叶。

滕治中摄（人民视觉）

完成了6年的劳动课进修，小学生夏子涵说——

劳动创造美妙生活

浙江杭州富春第七小学从2009年建校伊始，本着“为孩子的幸福人生奠定”的理念，开展新劳动教导的研究与理论，将学校周边的20亩地盘打形成“高兴农场”做为学生的劳动理论基地，并设想系列课程，让孩子们在劳动中亲近天然、回回天然。

“高兴农场”的劳动教导理论摸索后来在杭州富阳区妥帖。2021年，富阳区被教导部认定为“全国中小学劳动教导尝试区”。本文做者夏子涵是富春七小六年级学生，全程参与了富春七小的劳动理论，以下是她的感悟。

俗话说“田家少闲月，蒲月人倍忙”，5月是标致的，也是忙碌的。在欢度“五一”国际劳动节的同时，我也懂得，劳动是幸福和荣耀的。

我是杭州富春第七小学六年级学生，从进学第一天起，学校就把“劳动”深深地植进我们心中。

在我们学校，劳动课程深受各人喜欢。我们在校园的“高兴农场”进修开垦播种，捉虫施肥，根据时令季节改变种植农做物。

在劳动中，我收获了许多劳动果实，那些都是我们亲身耕作收获而来。至今我还记得，一年级时挖出第一个红薯的欣喜，二年级时售卖本身种出土豆的那份骄傲，更不消说在学做饭时，用本身种出的玉米、萝卜、毛豆等做成美食与家人分享的喜悦。

在劳动中，我更深入天文解着书中的诗句。我逐步意识到，“汗滴禾下土”不只是书上的字句，也是我们劳动的写照，“粒粒皆辛勤”就是我们劳做后的感触感染。“冷来暑往，秋收冬躲”不再是需要背诵的文字，更是我们一年四时劳做中了了的生活体验。

在劳动中，我不竭丰富对劳动意义的熟悉。从整理书包到种地、做家务、做饭，跟着学校劳动内容的拓展，我越来越能理解教师所说的“家务劳动让家成其为家”，家务劳动的意义不只是让我们有才能做好本身的事、帮我们养成好习惯，也是为家人和伴侣带往爱与幸福。

带给别人“爱与幸福”也让我感应幸福。当我将亲手种植的向日葵送给学弟学妹时，有了一份把劳动精神传承下往的仪式感和任务感，心里是幸福的；往敬老院劳动时，用学会的能耐帮白叟们扫除卫生、包水饺，看到白叟家的笑脸和承认，心里是幸福的；看到清洁的街道、标致的公园、便当的设备和平安的情况等，我理解那并不是天经地义，而是良多人默默劳动的功效，当我体味到有人在为我守护和付出时也是幸福的。

正如我喜好的《你不全晓得的劳动世界》那本书封面所说：“时代只是改动了劳动曾经的容貌，而‘劳动创造美妙生活’的实理却从未改动。”再过些日子，我即将从学校结业，我想，我已经在劳动课程中获得创造美妙生活的才能，想要创造美妙生活，劳动必不成少。

（本报记者窦瀚洋整理）

传授了两年劳动课程，数学教师陈建国说——

在劳动中能更好感知数学之美

福建安溪县2021年进选“全国中小学劳动教导尝试区”，把劳动教导做为提拔中小学生综合素养的重要挠手，将“学科合成、寓教于劳”做为劳动课教导的重点标的目的，引导教师在理论中找准学科教学与劳动教导的连系点。全县各中小学校涌现出消费车间里讲思政、竹藤编里谈数学、建筑工地里说物理、豆腐做坊里话生物、生态茶园里聊天文等一批特色课程，初步构成了学科教导合成劳动教导的课程群。本文做者陈建国教师将数学融于劳动课，以下是他的感悟。

我是福建省安溪县第二十小学的数学教师陈建国。两年前，县里引导学科教师为学生上劳动课时，我还有些摸不着思维，对劳动课“上什么”“怎么上”有些茫然。

县里及时组织的培训启发了我。我连系安溪特色和学校前提，将我们的国度级非物量文化遗产——安溪竹藤编带进劳动课堂。我持久传授的是数学，关于竹藤编的劳动身手领会不多，为上好劳动课，还专门通过视频自学竹藤编。劳动课堂上，我与学生们一路脱手，造造他们喜好的小兔子、铅笔盒。课程激发了各人的兴致，每周一节的劳动课也成为学生最等待的课程之一。

根据县里的要求，我积极探觅劳动课与数学教学的连系点。小学数学要求初识图形，可学生们年纪小，面临笼统图形单靠想象力不随便理解。于是，我连系劳动课中的竹藤编，引导学生们在造造时觅觅现有图形，并将他们画在白纸上。几节课下来，学生们的图形类答题准确率有了明显提拔。我此锐意识到，将劳动课与数学教学连系，不但能提拔脱手才能，也能搀扶帮助主科进修。

尔后，我有意识地将劳动与数学连系，让学生们在劳动中进修，在劳动中朝上进步。好比，用竹藤体例造出笔筒后，我会让学生们先看察再计算“笔筒在桌面上占空中积是几”“给笔筒外表涂上油漆需要几涂料”“笔筒能拆几工具，它的容积是几”，引导学生们将笔筒做为教具，丈量其曲径和高，测验考试计算圆柱体的外表积和体积。

不久前，为了讲清晰数学计算中的几个公式，我又将劳动课堂移到了学校的菜园。“植树的棵数为什么是间隔数+1”“已知菜园的长宽和需要种植树木的数量，两棵树之间应该间隔几”等数学问题在学生们的脱手中有了谜底。

多门课程彼此合成鞭策学生五育开展已成为趋向。劳动中处处有数学的影子，在劳动中能更好感知数学之美。做为数学教师兼劳动课教师，将两种课程相连系停止教学，不只能让学生们领略中华优良传统文化的深挚魅力，更重要的是能培育提拔他们对主科的进修兴致，稳固进修中的单薄点。通过那两年的劳动课教学，我体味到学科之间联络的需要性，在以后的劳动教学中会陆续有意识地渗入数学常识和数学思惟，加强劳动常识与现实生活的联络，引导学生学以致用。

（本报记者王崟欣摘访整理）

《 人民日报 》（ 2023年05月01日 06 版）