80后女博士佛系养娃，养出一枚10岁段子手

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一个10岁女孩的自我涵养

顶级学生在那里，我看得着，够不着

在乐乐和毛豆的视频“开机”之前，我们已经常识到了“鸵系”养娃的功效。

“我需要穿什么样的衣服？要化装吗？镜头会不断拍我吗？拍多久？是和电视上拍实人秀一样吗？”

视频德律风那一边，毛豆语速很快，但层次清晰，问的每一个问题几乎都在点子上，没有一句废话。我本来预备捏着嗓子学小孩说话的诡计霎时被逼退。那一次拍摄前的聊天，是毛豆主动提出来的，我们还担忧孩子犯怵，低估了一个10岁娃的自我涵养。

毛豆对“鸡娃”概念很熟悉，她晓得本身不算“进坑”，被家长安放上良多补习班的同窗才算。而她报的班和学的课，都是跟测验无关的。并且，除了艺术体操和钢琴有系统性进修外，葫芦丝、泅水、攀岩更像是“业余”的兴致喜好。

艺术体操有假期集训，毛豆对此很头疼，不断地说累累累，并且参与集训的成果是，功课会“堆积如山”。

妈妈劝毛豆，操练期间能够先不写功课。毛豆：“如许欠好。 ”

万万别误会，毛豆不是喜好写功课。她对我们理直气壮地阐发：进修是有意义的，语数外常识在以后的生活中都能用到，副科可能会成为工做的延伸……但所有一切不代表功课有意义。

说到功课时，毛豆还问我：“教师给我们安插功课是为什么？”

我试着答复：“或许是为了检测学过的常识点有没有掌握？ ”

毛豆：“可我觉得多自然业未必有用。我更好一次测验功效是98、99、99，和那些多自然业的，几乎人手一本《53天天练》的同窗区别不大。”

毛豆自我评判说，她的进修功效在班里是前三分之一勤学生里的尾巴。她指着本身的鼻尖说，

“拔尖的勤学生在那里，那个位置我看得着，但永久“舔”不着。”她对本身的要求是：单科功效不克不及低于90，和其他同窗不克不及低于95分比，她觉得那个原则挺低。毛豆不羡慕功效拔尖的同窗，事实“人家上的补习班多”。在同窗们辛勤补课的时候，她天天还有固按时间玩iPad。

不羡慕五道口未名湖

我没需要把进修搞的像他们那么优良

毛豆不行一次听到爸妈讨论过：“假设娃只能考大专怎么办？”

有关大专和大学的区别，毛豆是从一款游戏里学来的，按她的说法，“五道口”和“未名湖”是人人都想上的，然后是省级、市级的文理科状元和保送生，但毛豆不确定，能考上清北和上补习班的关系是什么，但她强调说，“我对本身定位没那么高，考不上也不妨。

毛豆所在的家庭，学霸辈出。父母学历博士起步，外公外婆是重点中学教师，爷爷奶奶是名牌大学教师。

说起父辈的学历时，毛豆还有一些小骄傲，“爷爷上学的时候经常考第一”，但她很快填补道，“他们必定是很优良，我的学历原来也不成能有他们那么凶猛。”

比起功效和夸奖，毛豆认为本身做过最棒的一件事，是如许的：

一年级的时候，她发现本身书包上不晓得被谁画了一个蓝色的大叉子。她先是在班里本身排查了一圈，询问几个“嫌疑人”均得到否认谜底。一周后，毛豆发现书包上的叉子又被加长了，她主动找班主任，讲清工作原委并提出：请帮我调监控。

最末，恶做剧的同窗向她报歉，教师询问能否需要对方帮她清洗书包，毛豆“大手一挥”：算了。

毛豆觉得，本身是个干事有原则有章法的孩子：“我并没有只靠本身的想象往找教师起诉或者和同窗暗里打骂。”

还有一次，三年级时改换班主任，毛豆发现班干部门工不合理，她主动找到教师：“我觉得您如今给我的使命我干得也不是特殊好，您仍是应该让我干本来的事，而不是派给我一个原来我不该该干并且我也干欠好的工作。”

鸵鸟式育儿起源

“我认为我拿的不是通俗人剧本”

和毛豆差别，乐乐小时候一度认为本身拿的是“非通俗人”剧本。

她是上海人，父母在本地重点中学做教师，她从小就很会“进修”，每次测验不是全校第一就是第二。乐乐记适当年高考报意愿时，她老诚恳实从一本填到三本、专科，但是一本以下的意愿被母亲全数划掉，“一本必定没问题，要对本身有自信心。”

本着离家近的原则，乐乐考进复旦，之后在德州农工大学（美国更好的农业大学之一）念完硕博曲至博士后。

但即便一路名校，高学历傍身，乐乐照旧觉得，本身在事业开展方面绝不算“胜利”案例。她安然地说：“我们通俗人，要学会准确熟悉本身，分数不是独一原则，找到本身强大的处所更重要。”

可能是因为专业是生物学，乐乐十分崇奉生命的多样性。她觉得，目前良多的所谓程度教导，素质上仍是流水线消费，是把娃摁进一个比力精致高级的模型里，消费出社会需要的产物。流水线风险小、产物行量不变、原则化水平高，但陈旧见解教导体例消费出的同量化人才，只会强化社会上的合作，千军万马争夺稀缺的位置和资本。

乐乐一家住在海淀，深知各类“鸡娃”招式，但她觉得，“进修就像食饭，必定是需要和重要的，但也不克不及猛食，缓着点，一天食三顿就行了……”

在给女儿挑选课外班时，乐乐也非分特别垂青教导理念能否和她契合。毛豆目前在上的艺术体操，国内从三级到一级，有对应差别运发动品级的规定动做。但她觉得全数操练规定动做，倒霉于孩子往觅觅和熟悉本身的特征，因而给女儿抉择的机构也比力重视“个性化”，如今的教师会根据每小我的特征、优势设想差别的动做，孩子在配乐和动做抉择上也有“发言权”。

但乐乐也坦言，本身的育儿理解纷歧定对，她也有过踌躇和焦虑。乐乐看过好几本儿童文学做品，都是讲不会带孩子的白叟带孩子的故事，好比《海蒂和爷爷》《丢失的花童》 ，她觉得最抱负的育儿理念，应该要以一种更平等的立场往摸索与孩子的关系。“两边都不是权势巨子，不完美，都在调试和适应。关于十分权势巨子、育儿理念十分勇敢的家长我其实比力恐惧。”

毛豆目前在所在艺术体操范畴，良多孩子的操练量很大且经常参与国际国内角逐，家持久看她们拿到运发动品级证书为以后考学加分做预备。乐乐的设法则很简单，能运动一下，强身健体不发胖，以后上班参与年会演出不怯场就行。她总说本身“懒”，周末送毛豆往一个辅导班就已经累得够呛。

像毛豆一样，乐乐也会被一些小事唤醒成就感。

往年9月的一天，毛豆下学后，被一只毛毛虫吓到了，然后“戏精”一样给乐乐哭着打德律风。

乐乐说：“你把那虫子画出来，我看看是啥。”

毛豆画了简笔划，乐乐说你填上色，毛豆又填色……你画我猜游戏玩了一个小时，母女俩又查了好些图片材料，最初达成共识：吓着毛豆的毛毛虫，可能率是只美国白蛾。

10年，10本书

“其实不想把咸鱼的价值看塞给孩子”

从毛豆1岁摆布，乐乐和老公每年城市为女儿“出版”，笔录一家人的生活和毛豆的生长。

封面是一家人的合影，按一年或上下半年区分，每一页都清晰地标识表记标帜着日期和发作的故事，图片也排得非常精巧。里面的内容大多来自乐乐的伴侣圈，她常随手笔录下与女儿相处的点滴，包罗毛豆说的话，做的事。

乐乐在书中写，最常需要面临的问题，是女儿的灵敏和本身给本身施加压力太大。

此中有一页笔录如许的一幕：

毛豆的班主任在期末评语部分写，你心思细腻，乐于助人，可以在跳绳角逐中对峙操练，最末获得优良功效……

毛豆看后，先是用铅笔画掉教师写的“优良”，紧接着在空白处标注：不！我不优良。

毛豆对教师评判的评判

在学校，毛豆总在赶功课，只要方案被打乱情感会遭到影响，对完成使命似乎有种执念。

乐乐劝她，功课渐渐写也没事吧？但毛豆的回复是，不可，我还想画画、看书、看电视、听故事、闲着。

乐乐把女儿那种“自鸡”理解为感触感染才能超前于处置才能的成果。她总期看毛豆能够放放松，不跟本身较劲，但伴侣劝乐乐，压力也是胜利的动力，不要因为本身抉择了咸鱼就向娃使劲输出咸鱼的价值看，也许娃情愿勤奋走向更高的台阶，在过程中本身决定是正面硬刚仍是退回咸鱼，你承担不住的压力，孩子或答应以。

乐乐觉得很有事理，她要求本身尽量做好一个看察者。好比，从毛豆换第一颗牙起头，她和先生告诉她牙仙子的存在，但跟着女儿长大，她起头思疑那位仙子的存在。乐乐比照不给出任何谜底，只说有些问题要本身渐渐摸索。

拍摄跋文：为何甜心“不鸡娃”

拍摄乐乐和毛豆的故事很不随便，因为在海淀，抉择“不鸡娃”的家长十分珍稀。

我们对乐乐说，期看那个故事，能为当下为教导而焦虑的人们，供给一种差别的可能性。

可能恰是那一点感动了乐乐。她颇有兴致地给我们切磋起生态学中“生态位”的概念。

简单地说，所谓生态位，就是一个生命在生态系统中占据的位置和饰演的角色。差别的动物，有本身的活动空间和食物偏好；差别的动物，也有本身适宜保存的地点和光照温度等前提。许多生物生活在一个大空间里，但各自占据合适本身的生态位，因而整体上是和谐、互补且其实不拥挤的。不存在绝对意义上的“优”与“劣”，更不需要在一个标的目的上猛烈地合作。推而广之，关于每一小我来说，在社会中能饰演什么样的角色，能处于什么样的地位，也是由多种因素决定的。乐乐说，一个社会运转，需要各类各样的人。找对位置，比自觉攀爬金字塔尖更明智。

不外，关于毛豆将来在社会上的“生态位”，学霸家族的设法仍是差别的。

毛豆说：“爸爸定见我当做家，妈妈曾觉得我应该往搞艺术，做个修音师什么的。”

毛豆的爸爸就是搞文字类工做的，毛豆对爸爸的工做没兴致，妈妈的等待更合毛豆本身的心意。但毛豆还对上班没有明白概念，她说，她对长大以后的工做等待就是，高兴一点，下班以后往咖啡厅饮点咖啡，然后回家歇息。

那个憧憬很美妙，固然对今天的社畜们来说，可能有点扎心。