探索“美育思政”新模式

美育与思政教导的合成是为党育人、为国育才的重要挠手。美育从“美”的感性层面浸染心灵，思政从“德”的理性层面塑造行为，二者围绕“审美”和“育魂”两大功用目标足够发扬教导的育人效应。为了加强思政教导的实效性，更好践行课程思政的使命和任务，辽宁省阜新市海州高级中学停止了一系列测验考试。

紧扣美育主线，摸索“美育思政”新形式。学校优化美育思政途径，深化美育思政内涵，深入发掘美育中的思政元素，将美育引进思政理论，用艺术的形式促进思惟引领，重视培育提拔学生在逃求“实善美”的情境平分析问题、处理问题的才能，带动学生发掘身边的好素材，创做新时代的好做品，讲好新时代的中国好故事；对峙常识传导与价值引导相连系，借助美育的柔性力量化解传统思政教学的僵化问题，进而提拔学生的获得感，将课表里的美育教学互融互通，让学生在理论中感悟美妙。

一是在美育浸染中让抱负自信心升华为崇奉。学校用好红色资本，将第一批纳进中国共产党人精神谱系的伟大精神以艺术做品的形式传承，让师生在艺术中浸润，锤炼政治操行，赓续红色血脉。

二是在德育熏陶中让社会主义核心价值看内化于心。学校把社会主义核心价值看融进教导全过程，通过“背、学、悟、做”等环节让学生潜移默化、勤奋践行。

三是在文化传承中让中华优良传统文化润物无声。学校开展家国情怀教导、社会关爱教导和人格涵养教导，引导学生领会中华优良传统文化的汗青渊源、开展脉络、精神内涵；操纵“心爱的阜新”“阜新年鉴”“阜新市志”等处所和校本课程，连系阜新天文特征、民族特色、传统文化，以及严重汗青事务、汗青名人等，培育提拔学生爱家乡、爱祖国的情怀。

四是在多元评判系统中释放教师美育思政的育人活力。学校在岗位聘用、绩效查核中，提出思政教导方面的要求，促进教师将小我艺术涵养转化为办事国度战术、提拔学生素养、颂扬时代声音的美育思政教学才能。同时，加强督查工做，构成按期教学查抄和督导的工做机造，确保“立德树人”“以美育人”在课堂教学、理论活动、文创设想等形式中的详细施行。

紧扣美育主题，创建“美育思政”新阵地。一是因地造宜，把思政课堂移到黄家沟、孙家湾等红色教导基地，推进思政课堂与社会理论相连系。在孙家湾南山的阜新万人坑死难矿工纪念馆里，教师白珉从追想百年汗青的阜新特殊工人首燃特收“烽火”讲起，向学生讲解面临日本帝国主义的残暴统治和虐待，阜新煤矿特殊工人操纵一切时机停止反虐待、求保存的殊死斗争，一个个故事、一件件文物带给学生深入的根究。

二是发扬伶俐黑板手艺优势，在思政课上建立虚拟仿实体验式教学。学生通过看视频、看图片体验长征路上的艰辛卓绝；通过看看央视一套电视剧《大考》，感触感染伟大抗疫精神，向新时代最美抗疫前锋进修。

三是足够发扬公家人物示范感化，积极鼓吹“时代表率”“中国好人”“全国道德榜样”等先辈典型的动人事迹和高尚操行，深进开展各类新时代文明理论活动，出力提拔文明城市、文明校园、文明家庭创建活动中的师生晓得率和参与度；借助反映时代唤声、陶冶崇高情操的优良文艺做品，好比《中国诗词大会》《开讲啦》《朗读者》等节目，为学生供给强大的精神力量、丰润的道德滋养；设想契合教导法例、表现学校特征和办学理念的校徽、校训、校规、校歌等并停止艺术展现。

四是组织开展主题明白、内容丰富、形式多样的美育思政教导活动，以明显准确的价值导向引导学生，以积极向上的力量鼓励学生，促进学生构成优良的思惟道德和行为习惯。学校开展“美育思政”主题收集活动，好比清明节“网上祭英烈”、三月“进修雷锋、做美德青年”、十一“向国旗敬礼”等签名寄语活动；组织开展“文明博客”活动，策动全校师生积极登录校园网站，开展“新闻播报”“校园生活”“主题征文”“教师场地”等一系列活动；以升旗仪式、成人仪式等活动为载体，积极开展向国旗敬礼、国旗下宣誓、国旗下讲话等活动，对学生停止民族精神教导、生命教导、荣耀感教导、责任感教导等。

紧扣美育大旨，发掘“美育思政”新亮点。一是将课程建立做为德育特色校创建的载体，成立“全面育人根底课程”“全程育人延展课程”“全员育人共享课程”的课程系统，着眼学生全面开展，培育提拔学生的健全人格和朝上进步精神。

二是足够发扬心理安康教导优势，打造高一必选课、高二选修课、高三以讲座操练征询为主的心理安康教导课程系统。好比，心理安康美育微课“一切从‘新’起头”“做个更好的本身”“父母是你特殊的伴侣”等课程，都让学生获益良多。

三是跨学科合成。差别学科有差别的审美对象、内容，不只能培育提拔学生差别的审美才能和艺术认知，并且具有艺术形式的教学办法还能改动平坦曲叙、死记硬背的传统教学形式，展示课堂教学魅力。好比，美术鉴赏课以《美术典范中的党史》《美术里的中国》等内容为载体，融党史题材与艺术之美为一体，讲述一部部美术典范做品背后动人肺腑的党史故事。

从“素描”“色彩”“水粉”到“美育读本”课程，从美术班试点到美育与德育合成整体推进，学校既重视学生美术专业开展，也强调学生根底学科的全面平衡开展，着眼于学生的审美程度和综合程度培育提拔。学校从学科立美、德育立美、课程立美、文化立美等路子进手，整体推进美育与德育的合成，倡导审美与做人、肄业的同一，实现了以美促德、以美启智、以美健体，促进了学生的全面开展。

（做者单元系辽宁省阜新市海州高级中学）

《中国教师报》2023年04月19日第5版

做者：李国新