河南省郑州外国语学校2022-2023学年高三第五次调研考试语文试卷

一、现代文阅读

（一）阐述类文本阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。（9 分）

我们关于自信文化内涵的理解，需要做一种完全的根究。从构建人类命运配合体的目标动身，往阐释和传布自信的文化，进而被异文化认同而获得他信，通过交换和交融获得互信，最末实现共信，那是一种思惟关系，更是一种人类文明构成和开展的实在过程。就中国文学来说，文化自信是根底，是文学之根，分开那个根底不只会使中国文学失往本身的特色，也会失往融进世界文学的价值。但是，仅有根而没有枝叶和花朵，是不克不及结出果实的。文学的文化自信应包罗小我的、族群的和人类的文化自信，除民族优良传统文化外，人类文化和中国现代文化元素也是构成文化互信和共信的根底。表示人道、人类意识也是实现世界性的文学境域的重要内容和需要路子。

从人类文明的开展汗青来看，人道即便不是不异的也是相通的，人类对类似的保存情况的应对，产生了类似的文化，那是一种文明原点的配合性，也成为后来人类文化开展中存在相通性的内在原因，构成了人类文化他信、互信和共信的根底。文化自信存在于人类文化互信之中，因为互信既来自配合性的相通，也来自差别性的交换。不克不及把文化的差别性看做文化交换、文化互信的障碍和连结本身文化特色的根据，文化的差别性恰好是构成文化交换和传布的根底与前提，互通有无是文化交换的重要功用与开展动力。

从当下关于人类命运配合体的相关阐述中可看到，文化自信天然包罗对文化的人类性的认同，中国文学的文化自信不成贫乏人类性主题。在详细表达内容上，现代中国文学的文化自信起首需明白若何以小我性、民族性和人类性为原则“讲好中国故事”。“中国故事”无疑具有中国特色，但同时也应是契合人道和人类性的文学。“讲好中国故事”起首是讲中国的“好故事”，然后是歌唱标致中国、歌唱美妙人道。理解了“中国故事”和“讲好”之间的那种构成关系，才气实正“讲好中国故事”，让“中国故事”具有足够的文化自信，进而在传布中构成他信——异文化关于中国思惟和文化的认同。

文化自信是我们停止文化建立和交换的重要根底，假设没有那种自信，就构不成一种对等的文化交换和理性的文化建立，构不成人类文化的多样性和丰富性。“文明差别不该该成为世界抵触的根源，而应该成为人类文明朝上进步的动力。”“每种文明都有其特殊魅力和深挚底蕴，都是人类的精神瑰宝。”但是文化自信只是文化建构和文学创做的起点，而不是起点。从小我性、民族性到人类性，也是从文化自信到他信、互信、共信的过程。此中，任何一种封锁性的理解都是单一的理解，不克不及从小我性到小我性、从民族性到民族性，也不克不及从人类性到人类性，不然就不克不及实正实现从文化自信到文化共信。中国文学的文化自信来自中华优良传统文化的资本优势，而传统文化的链条中必需包罗一百多年来现代文化的一环，古代文化、现代文化配合构成了中国源远流长的文化传统。与此同时，中国文学的文化自信不但来自那种纵向的文化精神资本，也来自横向的人类优良文化的精神资本。

中国传统文化和现代文化对世界的影响，也表白它们属于人类配合的精神财产。

（摘自张福贵《人类命运配合体与中国文学文化自信》，《中国社会科学》2022 年 6 月 24 日）

1.下列关于原文内容的理解和阐发，不准确的一项是（ ）

A.中国文学对峙以文化自信为根底，有利于连结本身的特色和融进世界文学的价值。

B.类似的文化是某种文明原点的配合性，构成了人类文化他信、互信和共信的根底。

C.中国文学的文化自信离不开人类性主题，可见文化自信是对文化的人类性的认同。

D.假设单一天文解小我性、民族性、人类性，就不克不及实正实现从文化自信到文化共信。

2.下列对原文论证的相关阐发，准确的一项是（ ）

A.文章从构建人类命运配合体的目标动身，重点论述了文化自信、他信、互信、共信的问题。

B.文章第二段通过文化配合性和差别性的比照，指出差别性是文化交换传布的根底与前提。

C.文章第三段从现代中国文学的角度，详细阐述了若何实现从文化自信到文化他信的过渡。

D.文章末段总结全文，点明中国传统文化和现代文化是人类的精神财产，对世界影响严重。

3.根据原文内容，下列说法不准确的一项是（ ）

A.人类文化、民族优良传统文化和中国现代文化元素等，是构成中国文学的文化互信和共信的根底。

B.只要“讲好”具有中国特色且契合人道和人类性的“中国故事”，就能使异文化认同中国思惟和文化。

C.文化自信对构成对等的文化交换、理性的文化建立，以及人类文化的多样性和丰富性而言至关重要。

D.中国文学文化自信既来自中华优良古代文化、现代文化精神资本，也来自人类优良文化精神资本。

（二）适用类文本阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。（14 分）

素材一

ChatGPT，是 2022 岁尾由美国 OpenAI 公司推出的一款聊天机器人东西。它颠末底层逻辑设定和机器进修操练，拥有了几乎人类所有常识的总和，并且具备三项超乎想象的才能：数字内容孪生才能，构建现实世界——虚拟世界映射；数字编纂才能，打通现实世界虚拟世界交互通道；数字创做才能，从数据理解走向数据创做。与以往的阐发式人工智能（操纵机器进修急速进修数据散布，完成分类、揣测等使命）比拟，ChatGPT 实现了生成式人工智能，在进修回纳数据散布的根底上同时进修数据产生的形式，用自编码器创造数据中不存在的新样本。

假设停止一场测验，在某些范畴，ChatGPT 的“实力”相当于 211 高校中等偏上的本科生程度。一场新的职业倾覆与进修革命，一夜之间悄悄到来。

现实上人工智能、元宇宙、ChatGPT 等都是云计算、大数据、5G、区块链等新手艺的利用，不久的未来还会有匪夷所思的手艺被创造出来，人类进进了物量世界、精神世界、数字世界协同进化的新时代。假设说无人工场、无人驾驶实现了法式性智能掌握，元宇宙开启了生活和工做情况的数字世界，那么 ChatGPT 修建了一个有进修才能和创造才能的硅基生命体。

无论教导者做出什么反响，教导与 Al 的深度合成时代已经到来。就教导行为自己而言，以常识传递为核心的教导形式更是被逼进墙角。

一方面 ChatGPT 几乎能答复所有学生问的问题，并且能因材施教，那我们的教师还有没有存在的价值；另一方面既然那些常识能够如斯便利地获取，那我们的孩子花那么长时间往进修、往做题事实有没有意义？我们的孩子最迫切需要进修的是什么？面临 ChatGPT 挑战，教导者该怎么办？

为此，编者与 ChatGPT 就教师的感化停止了一次对话。

“在人才培育提拔过程中，有哪些是你无法代替的？”

“做为一个语言模子，我存在以下局限性，因而无法代替人类教师在人才培育提拔过程中的重要感化：

1.感情交换：与学生停止交换时，我无法表示出人类的感情，无法对学生的情感产生影响。

2.人际互动：我无法模仿人类教师的人际互动，因而无法培育提拔学生的社交才能。

3.乖巧应变：我是根据预先设定的规则运做的，无法乖巧应对学生的差别需求。

4.教学体验：我无法供给人类教师的生动有趣的教学体验。

因而，人类教师在人才培育提拔过程中的重要感化不成或缺，我只能做为他们的填补，搀扶帮助他们进步效率和供给更多资本。”

但是，手艺对进修内容、进修体例、进修情况会产生深入影响，那么教导的形式、内容和目标也会有严重的调整。ChatGPT 呈现，应该是教导本身变革的一次严重时机，因为假设传统的教导体例不改动，教导是不成能靠屏障 ChatGPT 来庇护下往的。

教导变革急需要在以下三方面做严重调整：一是教导的首要目标是培育提拔能独立根究和有准确价值揣度才能的人，而不再是获取特定的常识。二是教导的体例办法需要有严重调整，其次要的标的目的是要用 ChatGPT 等进修东西来协同改进教导教学体例，而不是回避与惧怕。三是超越常识进修，愈加存眷进修的操行。实正好的进修从某种水平上来说是求慢而不是求快的，只要慢才气锻造思维深度，才气在与人交往中铸造深度的人际关系；是求难而不是求易的，只要挑战才气激发学生进修的动力；是求少而不是求多的，只要少才气有闲暇时间来开展本身的个性，构成多样化的大脑；是求拙而不是求巧的，唯有求拙才气培育提拔一小我的研究精神和韧性。

一小我实正可以胜利，靠的是进修的专注力，可以从兴致上升到志趣，并成为充满个性特量纷歧样的人；靠的是责任心和韧性，碰着困难奋不顾身、持之以恒；靠的是优良的人际关系和协做精神，在关键时可以得到团队的支持和搀扶帮助。

那些进修操行，历来和手艺无关，当然也和那个突然跑进瓷器店横冲曲碰的公牛——ChatGPT毫无关系。

假设一个教导者理解那个事理，那么也就晓得在那个新事物屡见不鲜的世界里，若何连结教导定力，对峙变革标的目的，实正为我们的孩子供给适切、有意义的教导。

（《ChatGPT 挑战人类教师？教导中的那些工具 AI 难以替代》《教师博览》2023 年 2 月 15 日）

素材二

数字化转型是世界范畴内教导转型的重要载体和标的目的。在近日召开的世界数字教导大会上，教导部部长怀进鹏以《数字变化与教导将来》为题颁发了大旨演讲：

中心指导人在 2022 年 11 月 15 日召开的二十国集团指导人第十七次峰会上指出，当今世界正在履历百年未有之大变局，那是世界之变、时代之变、汗青之变。在新的动乱变化期内，全球变热、逆全球化、经济衰退、地域抵触等复杂因素彼此交错，新冠肺炎疫情加剧不确定性和不不变性，全球减贫历程严峻受挫，人类社会面对史无前例的严格挑战，“世界怎么了，我们怎么办”的时代之问回荡全球。

与此同时，新一轮科技革命和财产变化深进开展，数字手艺愈发成为驱动听类社会思维体例、组织架构和运做形式发作底子性变化、全方位重塑的引领力量，为我们立异途径、重塑形态、鞭策开展供给了新的严重机遇，也带来了新的挑战，“教导何为、教导应该往何处往”也成为世界列国配合根究的命题。

令人振奋的是，结合国和世界列国都在积极动作，把数字教导做为应对危机挑战、开启光亮将来的重要路子和行动。结合国教科文组织倡导构建新的“社会契约”，足够发扬数字手艺带来的教导盈利，更好地彰显教导做为全球公共利益的属性。结合国教导变化峰会提出，数字革命应当惠及所有进修者。很多国度应时而动，纷繁出台数字化开展战术，并将教导做为此中的重要构成部门。各方的有效动作，势必使“学会进修、学会共处、学会干事、学会做人”的教导“四大收柱”在数字时代愈加厚实有力、顶天登时。

（《数字变化与教导将来》《教师博览》2023 年 2 月 19 日）4.下列对素材相关内容的理解和阐发，准确的一项是（ ）

A.ChatGPT 是一款颠末底层逻辑设定和机器进修操练，拥有了人类所有常识总和的聊天机器人东西。

B.当今世界正履历着百年未有之大变局，在变化期内，教导转型是世界范畴内数字化转型的重要载体。

C.固然 ChatGPT 修建了一个有进修才能和创造才能的硅基生命体，但现实上它仍属于新手艺的利用。

D.若列国都把数字教导做为应对危机挑战、开启光亮将来的重要行动，ChatGPT 对教导将不再是挑战。

5.根据素材内容，下列说法不准确的一项是（ ）

A.素材一综合运用了假设论证、比力论证等手法，既提出了教导面对的挑战，也给出了教导变革的定见。

B.素材二大处落笔，先指出当今人类社会面对的挑战、数字手艺带来的机遇与挑战，引出数字教导的话题。

C.素材一说，ChatGPT 几乎能答复所有学生问的问题，还能因材施教，那可算做数字手艺带来的教导盈利。

D.素材一的题目用了设问，还包罗悬念，与素材二间接表白看点的题目比拟，能吸引更多读者的阅读兴致。

6.根据素材内容，下列各项中不属于 AI 挑战教导的“实力”的一项是（ ）

A.ChatGPT 具备三项超乎想象的才能——数字内容孪生、数字编纂和数字创做才能。

B.阐发式人工智能能够操纵机器进修来急速进修数据散布，完成分类、揣测等使命。

C.ChatGPT 实现了生成式人工智能，能够用自编码器创造数据中不存在的新样本。

D.新手艺的利用使人类进进了物量世界、精神世界、数字世界协同进化的新时代

7.素材二中怀部长在演讲中提到“学会进修”是教导的“四大收柱”之一，请连系素材一简要阐释数字时代教师该若何引导学生“学会进修”。（5 分）

（三）文学类文本阅读

阅读下面的文字，完成 8～10 题。（15 分）

锻 炼

艾芜

第一封信姐姐：

我又静下来跟你写信了！姐姐，我历来还没有那么喜好过！我觉得那几天来活着的每一分钟都值得赞誉。你想，当一小我从危难和灭亡中逃出来而又觉着本身实正平安了的时候，那是没法子忍着快乐的。姐姐，我怕告诉你，但又不由得不告诉你，我们阿谁沦亡了几年的家乡，弟弟冒险回往过一趟。

我们队伍一探到日本兵夜里把粮食运到江边，又把枪弹移上来，便决定往公路拦城。晓得夜袭的处所就在我家乡，我兴奋得不得了。可惜那一夜太黑了，想要在大地上看出什么来，是很不随便的。

不外，我渐渐觉得出了。水浸着芦苇的小塘，就是我同爸爸垂钓过的阿谁小塘；超出跨越在小河上的拱桥，就是我和姐姐看过打鱼的阿谁拱桥；穿在田野中的村路，两旁镶着青青的小棉花地的，就是我读书倦了经常踏着落日往漫步的那些村路……当我觉得出来时，实有说不出来的喜悦，但同时又多么难受呵！四年前，我们还能够对着田野高声唱歌，如今却连咳嗽也不敢；四年前，我们还能够随意在小河边上，抛着石头打野鸭，如今却连沾在芒鞋底下的土壤，都怕落在水里。我和我的同伴，伏在林子里面，想着想着，心里禁不住痛苦悲伤起来－-故土呵，是多么亲热，却又多么目生……

不久，队长喊我们非分特别重视，那才打断了我的深思，一心一意倾听着远处驰来的汽车的声音。

姐姐，写到那里，突然接到日本兵又来袭击村子的动静，我们又得立即挪动了，不克不及再不迟不疾地给你写信了。

弟弟青牧

六月三十日

第二封信

姐姐：

队伍如今已移到山里了。今晚大伙都下山夜袭往了。他们要我静养几天，我便陆续写上次尚未写完的信。

那次夜袭，起初全把日本兵打散了，但因移运粮食和军火，耽误了时间，就遭了仇敌反攻，竞至陷进包抄。有些人突围跑了，有些人打死了。幸赖那些处所是我的故土，先前走得熟得不克不及再熟。我便趁着地里棉花枝叶的遮掩。向我们阿谁院子爬往，天亮时，书便趁着四下没人，斗胆走进门往。

昔时选难让帮手看家的耕户阿长，看出是我，赶紧请我进屋，又到门外往瞧瞧，看有没有人尾来。

我的书房仍和先前一样，书架和书桌，都摆得好好的。我向阿长表白谢意，他说那是他儿子阿宁保管的，并带着骄傲的神气，夸奖何宁，说他已进了中学。书读得很好，不错，难怪书桌上摆有代效、天文、汗青的教本，以及我先前并未留下的，如翻译的短篇小说集那类的书。接着就有一个十六七岁的青年，穿戴一身学生礼服，走进来向我打招唤，脸上却带着惊异而又欢喜的样子。唉，谁还能认出那就是我们从小看大的，阿谁挈鼻涕的看牛孩子呢？

那几年的田租，除了一部门花给阿宁的教导费上，当然还有许多剩下的，我想捐些钱。给队伍，便讲了出来。你晓得，我们队伍没有饷，端赖人民养活，阿长只推说日本人捐税很重。我说我那几年最关心的，是打退仇敌，顺着那句话，我同他讲国度大事来。

阿长神气很沉着，既不搭话，也没现出什么冲动。

我难受起来：“阿长老爹，那用不着你劳多大神，仇敌有什么动静，你留意看在眼里我们那边有人来，你就告诉他……”

何长老头子现出恐惧的神气说：“如果日本人晓得了呢？”

阿宁不断带着兴奋的神气在旁听，不由得插嘴道：“爸爸，我看那没什么要紧的”。

阿长老头子却恶狠狠地骂道：“有你讲的了！出往！”

阿宁脸上显得很痛苦，眼里含着泪。

见他儿子出往，阿长老头子便立即走来拍拍我的肩膀，小声地说：“你的话说得很有事理，只是我儿子在旁，我欠好说的，诚恳说一句，我比谁都要恨日本人些....以后，你们步队要我做什么，只通知我一小我好了。”

姐姐，我进世太浅，完全受了骗。晚间当我睡着的时候，他就往引日本兵挠我来了。

写到那里，夜袭的弟兄已经回来了，他们此次得到很大的成功，我没法写下往了，明天再陆续吧！

弟弟青牧

七月三日

第三封信

姐姐：

谁放我走的呢?姐姐，你实想不到吧，就是阿长老家伙的儿子阿宁，那一夜，他变节了父亲，同我一道走了。

那个年轻人，不只因为救过我，我就非分特别喜好他，而是他带来了无限的光亮，展示出更年轻的另一代人，即便完全受了仇敌的奴化教导，也还心向着祖国。那一夜，我们静静地穿过田野，越过小河，走了二十多里路的时候，才敢小声地谈起话来。

我记起在他书桌上摆的那本翻译的短篇小说了 问他道：“你还读此外书没有？”

他赶紧答复道：“有的，有的！黑暗我们还读了好些书。那些都是学校严厉制止的，说来实觉得希罕，他们越制止，我们就越偷读得热心。我经常做梦都在想，我能到我们中国自在的处所往，那多好呀！……呃，老是找不着路径……如今总算碰着你了！”声音有些兴奋得颤动起来，“如今请你告诉我，到我们中国人能够自在的处所，还有乡远？”

我告诉他不要性急：“那里仍是做战区域，不外有我们中国戎行的处所，就有自在！”

姐姐，那年轻人到了队伍，便遭到极大的欢送，人人都喊他“小英雄”。他高中还没结业，我主张他再往读书，他不情愿，眼红我们那里武拆起来的年轻弟兄。他指着他们说：“我也要像他们一样，要一收手枪，两颗手榴弹。”

如今我写那封信时，他就正坐在我旁边。我写完那封信，递给他读，他快乐得脸红起来，要我附上一笔，说他阿宁问你的好！

弟弟青牧

七月五日

（有删改）

8.下列对文底细关内容和艺术特色的阐发鉴赏，不准确的一项是（3 分）

A.林中伏击的情节中，插进“我”对过往生活片段的联想，那既舒缓了小说的节拍，又付与小说象征意味。

B.从“老爹” 到“老头子”，再到“老家伙”，称呼改变反映“我”在差别情境与心境下对阿长感情立场的改变。

C.“翻译的短篇小说”在文中呈现两次，前后唤应，使情节开展愈加合理；同时也表示出阿宁对自在朝上进步的逃求。

D.小说以“磨练”为题，既指“我”在战争生活中获得的人生历练，也指阿宁从放牛娃到革命兵士的生长过程。

9.阿宁那一人物在小说中有何感化?请连系文中相关内容简要阐发（6 分）

10.小说由“我”写给姐姐的三封信构成，如许处置带来了如何的文学效果，请谈谈你的理解。（6分）

二、古代诗文阅读

（一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

初，岳飞在狱。狱之将上也，韩世忠不服，谐桧诘其实，桧曰：“飞子云与张宪书莫须有①。”世忠曰：“莫须有’三字，何以服全国！”时洪皓在金国中，蜡书驰奏，认为“金人所畏服唯飞，至以父唤之。诸首闻其死，酌酒相．贺”。飞奉母至孝，母卒，水浆不进口者三日。帝初为飞营第，飞辞曰：“敌未灭，何以家为！”或问：“全国何时承平？”飞曰：“文臣不爱．钱，武臣不吝死，全国承平矣。”师每休舍课将士注坡跳壕皆重铠习之子云尝注坡马蹶怒而鞭之曰前临大敌亦如是耶卒夜宿，民间开门愿纳，无敢进者。号角“冻死不拆屋，饥死不卤掠”。卒有疾，躬为调药。

诸将远戍，遣妻问劳其家。凡有犒赏，均给军吏，秋毫不私．。善以少击寡，欲有所举，尽召诸统造与谋，谋定然后战，故有胜无败。猝遇敌，不动，故敌为之语曰：“撼山易，撼岳家军难。”张俊问用兵之术，曰：“智、仁、信、勇、严，阎一不成。”调军食，必蹙额，曰：“东南民力竭矣！”好贤礼．士，览经史，雅歌投壶，恂恂如墨客，然忠愤猛烈，议论持正，不挫于人，卒以此得祸。

史臣曰：西汉而下，若韩、彭、绛、灌之为将，代不乏人，求其文武全器，仁智并施，如宋岳飞者，一代岂多见哉！飞北伐，军于汴梁之墨仙镇，自为表答诏，忠义之言流出肺腑，实有诸葛孔明之风，而卒死于秦桧之手。盖飞与桧势不两立，使飞得志，则金雠可复，宋耻可雪；桧得志，则飞有死罢了。昔刘宋杀檀道济，下狱，瞋目曰：“自坏尔万里长城！”高宗忍自弃此中原，故忍杀飞。喊唤，冤哉！

（节选自《宋史纪事本末·岳飞光复中原》）

【注】①莫须有：或许有。宋时白话。

11.下列对文中画海浪线部门的断句，准确的一项是（ ）

A.师每休舍/课将士/注坡/跳壕/皆重铠习之/子云尝注坡马蹶/怒而鞭之/曰/前临大敌/亦如是耶/

B.师每休/舍课将士/注坡/跳壕/皆重铠习之/子云尝注坡马蹶/怒而鞭之/曰/前临大敌/亦如是耶/

C.师每休/舍课将士/注坡/跳壕/皆重铠习之/子云尝注坡/马蹶怒而鞭之/曰/前临大敌/亦如是耶/

D.师每休舍/课将士/注坡/跳壕/皆重铠习之/子云尝注坡/马蹶怒而鞭之/曰/前临大敌/亦如是耶/

12.下列对文中加点的词语及相关内容的讲解，不准确的一项是（ ）

A.“酌酒相贺”与“及时相遣回”（《孔雀东南飞并序》）两句中的“相”字含义差别。

B.“文臣不爱钱”与“苍生皆以王为爱也”（《齐桓晋文之事》）两句中的“爱”字含义差别。

C.“秋毫不私”与“私我也”（《邹忌讽齐王纳谏》）两句中的“私”字含义不异。

D.“好贤礼士”与“礼全国之奇才”（《六国论》）两句中的“礼”字含义不异。

13.下列对原文有关内容的概述，不准确的一项是（ ）

A.岳飞案件预备上报时，韩世忠愤愤不服，便到秦桧那里量问有无实凭实据，秦桧说“或许有”；韩世忠说，那三个字不克不及让全国人心服。

B.岳飞治军严厉，他的戎行对苍生耕市不惊；他还关心部属及兵士，派老婆慰同本身手下远戍的将领的家属，士卒有病，他亲身调药。

C.史官对岳飞评判极高，认为他与西汉期间的韩信、彭越、周勃和灌婴一样，文武全才，仁智并用，是不成多得的、有所做为的人才。

D.史官认为岳飞对大宋王朝是忠实的，岳飞之死是千古奇冤；史臣还借刘宋杀檀道济那一事例停止类比，对宋高宗杀戮岳飞提出了责备。

14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分）

（1）帝初为飞营第，飞辞曰：“敌未灭，何以家为！”

（2）然忠愤猛烈，议论持正，不挫于人，卒以此得祸。

（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）

阅读下面两首唐诗，完成 14～15 题。

少年行四首（其一）

王维

新丰琼浆斗十千，咸阳游侠几年。

相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边。

少年行

王昌龄

西陵侠年少，送客过长亭。青槐夹两路，白马如流星。

闻道羽书急，单于寇井陉。气高轻赴难，惟顾燕山铭。

【注】①燕山铭：指东汉窦宪破北匈奴，登燕然山刻石勒功。

15．下列对两首诗的理解和赏析，不准确的一项是（3 分）

A.前诗写少年的日常生活，诗人精心拔取了高楼纵饮那一典型场景来塑造人物。

B.前诗“琼浆斗十千”与“斗酒十千恣欢谑”表达效果类似，凸起饮酒的展张。

C.后诗“如流星”运用比方修辞，凸起战事的告急，与颈联中“羽书急”唤应。

D.前诗弥漫着青春浪漫的色彩，后诗则涌动着积极向上的时代精神，风摘各别。

16．两首诗塑造的少年形象有何差别？请连系诗句加以阐发。（6 分）

（三）名篇名句默写（6 分）

17.补写出下列句子中的空缺部门。

（1）中国是一个有着尊师传统的国度,韩愈在《师说》中指出教师感化的一句是“:______，______”。

（2）苏轼在《赤壁赋》中慨叹“此非孟德之困于周郎者乎”，《念奴娇·赤壁怀古》中则用“_____，______”两句对周瑜的运筹帷幄停止描写，与之印证。

（3）洞庭湖，古称“云梦泽”，它烟波浩渺，壮阔无边，历来是文人骚人吟咏的对象，写到了湖水风光的诗词名句有“______，______”。

三、语言文字运用

（一）语言文字运用Ⅰ（本题共 3 小题，9 分）

阅读下面的文字，完成 18～20 题。

近日，一批老科学家留下的手稿在互联网上广为传布，此中，有“两弹一星”功臣黄纬禄院士的【甲】《微分方程条记》，每一个字都工整得有如印刷体；有闻名动物分类学家王文摘院士的手绘彩色动物图，每一幅图都【乙】跃然纸上，不逊于工笔划做；还有数学家周毓鳞院士的手札，信中对后生晚辈的【丙】垂问详细到“另起一行的数学公式能否该退两格”的问题······那些手稿折射出老一辈科学家严谨的治学立场。

现实上，那些手稿的传播，得益于一项夺救汗青材料的工做，即“老科学家学术生长材料摘集工程”。那项工程由中国科学手艺协会结合 11 个部委启动，着眼于 80 岁以上、学术履历丰富、勋绩卓著的老科学家，力图实在反映自【丁】二十世纪二十年代以来中国科技开展情状，丰富我国的科技史文献。

截至统计时间，摘集工程已经搜集到 600 余位科学家的手稿、手札等实物原件 7 万余件，初频、音频等数字化材料数十万卷。研究那些材料，不只能领会科学家的学术生长过程，又能厘清中国现代科学开展的脉络，为立异打好进一步的根底。

18.对文中画横线处的修改不准确的一项是（3 分）。

A.【甲】处，将“《微分方程条记》”的书名号往掉。

B.【乙】处，将“跃然纸上”改为“唤之欲出”。

C.【丙】处，将“垂问”改为“批示”。

D.【丁】处将“二十世纪二十年代”改为“20 世纪 20 年代”。

19.文中画海浪线的部门有语病，请停止修改，使语言表达准确顺畅。可少量增删词语，不得改动原意。（3 分）

20.学校将举办老科学家手稿展览活动，请拟写一条鼓吹口号。要求：包罗“手稿”“科学”两个关键词，句式对仗，不超越 20 字。（3 分）

（二）语言文字运用Ⅱ（本题共 2 小题，9 分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

①，有“金针”“黄花菜”“忘忧草”“疗愁”等等。全世界范畴内，萱草属有 14 个种，原产我国的就有 11 个种。因而，中国成为世界上萱草②、散布最广的国度，是世界萱草属种量的天然散布中心。

萱草的花型与百合十分类似，英文名字为 daylily，望文生义就是只开一天的百合。萱草凡是丛生生长，一枝花葶上会有多个花蕾，会陆续绽放。萱草的③，但群体花期长，有些品种能持续开花 2～3 个月，以至到达半年之久。

萱草在我国已有几千年的培育提拔汗青。古代游子要出门远行前，会在母亲栖身的堂前种植萱草，期看减轻母亲对孩子的思念之情，忘却烦忧。唐朝的孟郊就曾在《游子》中写道：“萱草生堂阶，游子行天边。慈亲倚堂门，不见萱草花。”同时，萱草耐冷、强壮的优良特征也与中国母亲宽大、韧性极强的长处是一致的。因而，早在母爱成为康乃馨的花语和寓意之前，我国就已经有把萱草做为母亲花的传统了。

21．请在文中横线处补写安妥的语句，使整段文字语意完全连接，内容贴切，逻辑缜密，每处不超越 10 个字。（6 分）

22．请简述第三段次要内容。要求利用包罗因果关系的句子，简洁顺畅，不超越 85 个字。（3 分）

四、写做（60 分）

23.阅读下面漫画，根据要求写一篇很多于 800 字的文章。

（图片出处:小林漫画）

要求:连系素材的内容和寓意，选好角度，确定立意，明白体裁，自拟题目；不要套做，不得

剽窃；不要泄露小我信息。

郑州外国语学校高三第五次调研测验

语文谜底

一、现代文阅读

（一）阐述类文本阅读

1.C

2.C

3.B

【解析】

【1 题详解】本题考察学心理解文章内容，挑选并整合文中信息的才能。

C.“可见文化自信是对文化的人类性的认同”扩展了范畴，根据原文第三段“从当下关于人类命

运配合体的相关阐述中可看到，文化自信天然包罗对文化的人类性的认同，中国文学的文化自信

不成贫乏人类性主题”可知，文化自信天然包罗对文化的人类性的认同。故选 C。

【2 题详解】本题考察学生阐发论点、论据和论证办法的才能。

A.“重点论述了文化自信、他信、互信、共信的问题”理解错误，文章重点论述了文化自信，并阐述了文化自信与文化他信、互信、共信的关系。

B.“文章第二段通过文化配合性和差别性的比照”理解错误，文章第二段没有对文化配合性和差别性停止比照。

D.“对世界影响严重”理解错误，对文本过度解读，原文最初一段“中国传统文化和现代文化对世界的影响，也表白它们属于人类配合的精神财产”，并没有讲解中国传统文化和现代文化对世界影响严重。故选 C。

【3 题详解】本题考察学生阐发归纳综合做者在文中的看点立场的才能。

B.“只要……就……”说法绝对，根据原文第三段“理解了‘中国故事’和‘讲好’之间的那种构成关系，才气实正‘讲好中国故事’，让‘中国故事’具有足够的文化自信，进而在传布中构成他信——异文化关于中国思惟和文化的认同”可知，应该是“只要……才……”。故选 B。

（二）适用类文本阅读

4.C

5.D

6.D

7.（1）教师要发扬在感情交换、人际互动、乖巧应变、教学体验方面的优势；

（2）教师要适应教导变革，从三方面做出严重调整：①明白教导目标，培育提拔能独立根究和有正

确价值揣度才能的人；②改动教导体例，如操纵 ChatGPT 等进修东西来协同改进教导教学体例；

③存眷进修操行，求慢，求难，求少，求拙，培育提拔专注力、责任心、韧性和团队精神。

【解析】

【4 题详解】本题考察学生阐发归纳综合做者看点立场的才能。

A.“拥有了人类所有常识总和的聊天机器人东西”错误。原文的表述是“拥有了几乎人类所有常识的总和”，选项略往限造词“几乎”，表述过于绝对。

B.“教导转型是世界范畴内数字化转型的重要载体”错误。原文的表述是“数字化转型是世界范畴内教导转型的重要载体和标的目的”，选项偷换概念。

D.“若列国都把数字教导做为应对危机挑战、开启光亮将来的重要行动，ChatGPT 对教导将不再是挑战”错误。原文的表述是“令人振奋的是，结合国和世界列国都在积极动作，把数字教导做为应对危机挑战、开启光亮将来的重要路子和行动”，数字教导是应对危机挑战、开启光亮将来的重要路子和行动，但其实不意味着只要把数字教导做为应对危机挑战、开启光亮将来的重要行动，ChatGPT 对教导将不再是挑战，选项表述绝对。故选 C。

【5 题详解】本题考察学生根据素材内容停止揣度、推理的才能。

D.“素材一的题目用了设问”错误。从题目“ChatGPT 挑战人类教师？教导中的那些工具 AI 难以替代”来看，“教导中的那些工具 AI 难以替代”不是对“ChatGPT 挑战人类教师？”的答复，不克不及称心设问“自问自答”的前提，故不是设问。故选 D。

【6 题详解】本题考察学心理解重要概念含义的才能。

D.说的是新手艺的利用对人类社会的影响，不属于 AI 挑战教导的“实力”。故选 D。

【7 题详解】本题考察学生探究文本问题，提出观点的才能。

由“做为一个语言模子，我存在以下局限性，因而无法代替人类教师在人才培育提拔过程中的重要做

用：1.感情交换：……2.人际互动：……3.乖巧应变：……4.教学体验：……”可知，教师要发扬在感情交换、人际互动、乖巧应变、教学体验方面的优势；

教师要适应教导变革，从三方面做出严重调整：由“是教导的首要目标是培育提拔能独立根究和有正

确价值揣度才能的人，而不再是获取特定的常识”可知，明白教导目标：培育提拔能独立根究和有正

确价值揣度才能的人；由“教导的体例办法需要有严重调整，其次要的标的目的是要用 ChatGPT 等进修东西来协同改进教导教学体例，而不是回避与惧怕”可知，改动教导体例：如操纵 ChatGPT 等进修东西来协同改进教导教学体例；由“超越常识进修，愈加存眷进修的操行”“实正好的进修从某种水平上来说是求慢而不是求快的，只要慢才气锻造思维深度，才气在与人交往中铸造深度的人际关系；是求难而不是求易的，只要挑战才气激发学生进修的动力；是求少而不是求多的，只要少才气有闲暇时间来开展本身的个性，构成多样化的大脑；是求拙而不是求巧的，唯有求拙才气培育提拔一小我的研究精神和韧性”可知，存眷进修操行：求慢，求难，求少，求拙，培育提拔专注力、责任心、韧性和团队精神。

（三）文学类文本阅读

8.A

9.（6 分）①阿宁出手挽救“我”，从而推进了情节的开展改变。②“我”的形象在阿宁的陪衬下更为明显，阿长、阿宁父子也在比照中凸显区别。③通过阿宁和对阿宁一家的叙说，显示了沦亡区苍生被压迫、奴役的生活，勾勒了人物活动的布景。④阿宁是更年轻的另一代人，他的觉悟和生长，象征抗战精神的接续，丰富了小说的内涵和意义。

（评分参考：答出一点给 2 分，答出两点给 4 分，答出三点给 6 分。意思答对即可。若有其他谜底，只要言之成理，可酌情给分。

10.（6 分）①摘用手札形式，贴合动乱不安、亲人离散的抗战布景，实在复原“我”的战斗生活。

②省往许多没必要要的论述交代，使叙事愈加集中。③可曲诉心里感触感染，引发读者的代进感和共喊，也增添了小说的抒情色彩。④手札闪现的断续形态，构成许多悬念与留白，可激发阅读兴致，惹人遐思。

（评分参考：答出一点给 2 分，答出两点给 4 分，答出三点给 6 分。意思答对即可。若有其他谜底，只要言之成理，可酌情给分。）

二、古代诗文阅读

（一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分）

11.A

12.C

13.C

14.（1）高宗当初命令为岳飞营造府第，岳飞辞谢说：“仇敌没有消亡，怎么可以为家庭谋划呢？”

（2）但是（岳飞）性格忠实大方猛烈，议论公允持平，不向人让步，最末因而而被害。

【解析】

【11 题详解】本题考察学生文言文断句的才能。

句意：戎行每次驻扎休整，便操练将士，从斜坡上骑马曲下，跳跃壕沟，（将士）都身穿重甲操练那些项目。儿子岳云曾操练从斜坡上骑马急驰而下，马被绊倒，丢飞愤慨鞭打岳云，说：“前面面

临大敌，也能如许吗！”“休舍”意为歇息，中间不克不及断开，肃清 BC；“注坡马蹶”是说从斜坡上骑马急驰而下，马被绊倒，主语是“岳云”，“怒而鞭之”的主语是岳飞，中间应断开，肃清 D。故选A。

【12 题详解】本题考察学生对文言词语中的一词多义现象的理解才能。

A.准确，“相”字含义差别。互相；表达动做偏指一方，在文中是“我”的意思。句意：碰杯互相庆祝。/及时遣返我送我回娘家往。

B.准确，“爱”字含义差别。敬服；吝惜。句意：文官不敬服财帛。/苍生都认为大王您吝惜。

C.错误，“私”字含义差别。占有；偏心。句意：不私拿一丝一毫。/偏心我啊。

D.准确，两个“礼”都是“以礼相待”的意思。句意：岳飞喜欢贤达，礼遇士人。/礼待全国有才气的怪杰异士。故选 C。

【13 题详解】本题考察学心理解文章内容的才能。

C.“认为他与西汉期间的韩信、彭越、周勃和灌婴一样，文武全才，仁智并用，是不成多得的、有所做为的人才”概述有误，原文“西汉而下，若韩、彭、绛、灌之为将，代不乏人，求其文武全器，仁智并施，如宋岳飞者，一代岂多见哉！”史官认为像韩信、彭越、周勃和灌婴如许的人是代代都有的，而岳飞才是文武全才，仁智并用，是罕见的人才。故选 C。

【14 题详解】本题考察学心理解并翻译文言文句子的才能。

（1）“营第”，营造府第；“辞”，辞谢；“何以……为”，怎么可以……呢？

（2）“持正”，公允持平；“于”，向；“卒”，最末。

（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）

15.B(“凸起饮酒的展张”错,“琼浆斗十千”写出酒之珍美，更借商人的用语凸起少年大方好客、纵情欢乐的盛况。)

16.①第一首诗:少年豪纵不羁、意气风发、英武豪放。(1 分)少年饮“新丰琼浆纵情牛饮，表现畏首畏尾;他们相逢相逢把酒言欢，互相碰杯敬酒，为君牛饮表现其意气风发;少年“系马高楼垂柳边”，用骏马、高楼、垂柳等意象，衬打了少年英武豪放，富有朝气。(连系诗句阐发中针对两处停止即可得 2 分)

②第二首诗的少年勇赴国难、立功立业，有强烈的爱国情怀(1 分):少年得知单于进侵，义无反顾地参军赴边;(1 分)“惟顾”表现少年赴难是为了驱除敌虏燕然勒功，有强烈的爱国情怀。(1 分)

（三）名篇名句默写（6 分）

17.（1）师者所以传道受业解惑也

（2）谈笑间 樯橹灰飞烟灭

（3）示例：吴楚东南坼

乾坤日夜浮（杜甫《登岳阳楼》）/玉鉴琼田三万顷

着我扁船一叶（张孝祥《念奴娇·过洞庭》）/袅袅兮秋风

洞庭波兮木叶下（屈原《湘夫人》）/气蒸云梦泽

波撼岳阳城（孟浩然《看洞庭湖赠张丞相》）

【解析】本题考察学生默写常见的名句名篇的才能。重视重点字词的写法，如“受”“樯橹”“坼”“日夜”等。（1 句 1 分，错字、添字、漏字不得分）

三、语言文字运用

（一）语言文字运用Ⅰ（本题共 3 小题，9 分）

18.B

19.（3 分）示例：研究那些材料，不只能领会科学家学术生长过程，还能厘清中国现代科学的开展脉络，为进一步立异打好根底。

20.（3 分）示例：万卷手稿，凝一生心血；一片丹心，谱科学华章。

评分参考：包罗“科学”“手稿”要素，表意清晰且契合情境给 2 分；句式对仗给 1 分。（二）语言文字运用Ⅱ（9 分）

21.①萱草别号浩瀚（萱草有许多别号）；②品种最多；③单朵花只能绽放一天（单朵花花期短）

22.因为古代游子远行前，会在母亲堂前种植萱草，以减轻母亲的思念，同时，萱草耐冷、强壮的特征与母亲宽大、韧性极强的长处一致。所以我国有把萱草做为母亲花的传统。

四、写做（60 分）

22.

写做批示:本题属于素材做文中的漫画做文。漫画中,一位女子悠闲地坐在树下,享温馨的光阴。文字内容:更好的处所/是没往过的处所/更好的光阴/是回不来的光阴。“没往过的处所”代表着未知、等待、无限可能，“回不来的光阴”代表着过往、回忆、难忘。审题时，根据漫画内容,连系“没往过的处所”和“回不来的光阴”二者所代表的“更好”意蕴和本身的根究写做即可。

【参考立意】

①铭刻过往,驱逐将来:

②更好的处所,在于未知的远方;

③更好的光阴,是记忆里的光阴;

④能回到过往的处所,但回不往过往的光阴。

参考译文：

当初，岳飞被关在狱中。岳飞一案预备上报时，韩世忠愤愤不服，到秦桧那里量问实凭实据，

秦桧说：“岳飞儿子岳云写信给张宪那件事或许是有的。”韩世忠说：“‘莫须有’三个字，怎么可以使全国人心服？”其时，洪皓正出使金国，派人敏捷送回一封蜡书上奏高宗，认为“金国爱护的只要岳飞一人，以至以父来尊称他。金国各将领传闻他已被处死，碰杯互相庆祝”。岳飞侍奉母亲非常孝敬，母亲往世后，（岳飞）持续三天滴水不沾。高宗当初命令为岳飞营造府第，岳飞辞谢说：“仇敌没有消亡，怎么可以为家庭谋划呢？”有人问：“全国什么时候承平？”岳飞说：“文官不爱财帛，武官不吝生命，全国就能够承平了。”戎行每次驻扎休整，便操练将士，从斜坡上骑马曲下，跳跃壕沟，（将士）都身穿重甲操练那些项目。儿子岳云曾操练从斜坡上骑马急驰而下，马被绊倒，岳飞愤慨鞭打岳云，说：“前面面对大敌，也能如许吗！”兵士夜间宿营，苍生翻开屋门情愿让他们进屋歇息，兵士没有一个敢私行进进的。戎行的标语是“冻死不拆屋，饿死不抢劫”。兵士有病，岳飞亲身调药。将领们远征，岳飞派老婆到他们家中慰问。但凡朝廷的封赏犒劳，都分给手下军吏，不私拿一丝一毫。岳飞擅长以少击寡，每次动作之前，都召集全数统造官一路计议，盘算确定之后再同敌交战，因而老是成功而没有失败。（戎行）突然遭遇仇敌，沉着自如，所以仇敌评论岳飞戎行说：“撼动大山随便，撼动岳家军困难。”张俊曾经询问岳飞用兵的办法，岳飞答复说：“智谋、仁义、诚信、勇猛、严厉，缺一不成。”每当征集军粮时，岳飞肯定皱眉说：“东南地域苍生的财力，消耗已经到顶点了！”岳飞喜欢贤达，礼遇士人，阅览经书史籍，歌唱雅词，喜好投壶，谨恭大雅，像个读书的人，但是（岳飞）性格忠实大方猛烈，议论公允持平，不向人让步，最末因而而被害。

史臣说：西汉以下，像韩信、彭越、周勃、灌婴如许担任将军的人，历朝历代部不欠缺，探

求那些像宋朝岳飞一样文武全才、仁智并施的人，一个期代莫非多见吗？岳飞北伐，戎行驻扎在汴梁四周的来仙镇，（他）亲身写表回答皇帝的诏书，忠义之言发自肺腑，具有诸葛孔明的风采，却最末死于秦桧之手。本来，岳飞与秦桧势不两立，假设岳飞得志，那么金仇可报，宋耻可雪；秦桧得志，那么岳飞只要一死罢了。畴前刘宋杀戮檀道济，把他关进监狱，他瞪大眼睛说：“你是本身损坏你的万里长城！”高宗忍心舍弃他的中原，所以就忍心杀戮岳飞。啊，太冤枉了！