部编版语文四年级下册第六单元 “地毯式”过关自查表

四年级（下）第六单位

要识记、过关的内容

单位首页

【人文主题】

★生长故事。深深浅浅的脚印，写满生长的故事。本单位共编排三篇课文，包罗《小英雄雨来》（节选）《我们家的须眉汉》《芦花鞋》，皆描写生长的故事。

【语文要素】

★进修掌握长文章的次要内容。此前教材中，已经安放过“存眷次要人物和事务 ，进修掌握文章的次要内容 ”等语文要素。学生已经学握一些掌握文章次要内容 的办法。本单位所选课文篇幅较长，涉及的事例较多，或故工作节较复杂，要挠住关键 事例或次要情节摘用边读边想、联络前文、借助小题目 等办法 进修掌握长文章的次要内容。

【习做要求】

★按必然挨次把工作的过程写清晰。习做话题“我学会了_____ ”从单位主题“生长故事”延伸而来，让学生在故事中 感悟差别时代儿童生长的 特征与操行， 领会别人童年的同时，按必然挨次写清晰本身生长过程中发作的事， 将有层次地叙事与实情表达融为一体。

18.《小英雄雨来》

一、文本主题

本文次要写了在抗日战争期间，晋察冀边区十二岁的细雨来为了保护交通员李大叔，勇猛机智 地同仇敌做斗争的故事，颂扬了雨来热爱 祖国、顽强不平的美妙操行。

二、重点字词阐明

①发呆：发愣。

②扫荡：用武力或其他 手段肃清仇敌。

③推推搡搡：推来推往。

④趔趄：身体歪斜，脚步不稳。

⑤漩涡：液体扭转时 构成的螺旋形。

三、易错音、易错词

1.字音：

笤（tiáo）帚（zhou） 漩（xuán）涡（wō）

推（ tuī）推（tuī）搡（ sǎng）搡（sǎng）

2.字形：

“趁”的“走 ”的捺画伸展

“慌”的右侧中间部门是一个“ 亡”

“炕 抗 坑 吭”

★识记办法

有火是热炕，抬手能抗击，

有土是土坑，有口能吭声。

四、词语积存

嘟嘟囔囔 叽叽咕咕 飘飘悠悠 有志不在年高

五、课后习题

1.为什么说雨来是小英雄？带着那个问题测验考试用较快的速度默读课文。

★办法批示

①内容回纳法。课文写了年仅12岁的细雨来，在鬼子的哄骗、迷惑、威胁、毒打下，勇敢和鬼子做斗争，胜利地保护了交通员李大叔。课文恰是通过详细事例，让我们感触感染到傲雪欺霜，勇猛机智的雨来是小英雄。

②借助小题目，感触感染雨来的英雄操行。

2.照样子给其他四个部门排列出小题目，再说说课文的次要内容。

参考谜底：

泅水能耐高

上夜校读书

保护李大叔

勇斗鬼子兵

河沿响枪声

机智巧逃生

★办法批示

①挠关键文句，归纳综合小题目。

②读整段文章，提炼小 题目。

③品人物事务，回纳小题目。

3.课文中屡次写到还乡河的风光，找出来读一读，再说说如许写有什么感化。

参考谜底：

风光描写①芦花开的时候，远远看往，黄绿的芦苇上似乎盖了一层厚厚的的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把那几十家斗室屋都罩在柔嫩的芦花里。

感化：那段对芦花村的风光描写（情况描写）既点了然故事发作的地点，又写出了雨来家乡的美，同时更为故工作节的开展埋下了伏笔。

风光描写②太阳已经落下往。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。

感化：那里描写了太阳落下往还 乡河的风光。 运用了比方的修辞手法将天上的“ 浮云” 比做“ 红绸子” 和“ 鸡冠花” ，紧接上文 可知鬼子号令将雨来 拉出往枪毙， 风光描写 衬着了 持重肃静的气氛， 衬托出雨来的英雄形象。

风光描写③还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下贱。虫子在草窝里喊着。

感化：那处风光描写呈现在人们沿河觅觅雨来而未找到时，虽是写景，实则写出了人们痛心、焦虑、愤怒的心绪。

★办法批示

一切景语皆情 语。 文学做品中往往通过景物描写来脸色达意，即做到借景抒情，情景交融。外表上写景，其实是通过面前的气象表达本身的感情，或者衬托人物的形象。 风光描写还有交代时间、地点和布景，为后文埋下伏笔，鞭策情节开展等感化。

19.*《我们家的须眉汉》

一、重点字词

①风行：描述事物很流行，像风吹倒草木一样时髦。

②强硬：（性格）顽强不平，对峙本身的设法和做法，不随便为外力所改动；（脾气）顽强不平，为人坚韧。

③不约而同：是指事先没有筹议而相互动作不异。

④沮丧：悲观，失看，悲伤，没精打彩 。

⑤拘谨：是指不安适，拘束而显得不天然。

二、易错音

风行（mǐ） 倔（jué）强（jiàng） 嘹（liáo）亮

妨（fáng）碍 蹿（cuān）进 轮廓（kuò）

三、本文主题

本文生动而细腻地描写了一个男孩子生长的过程，描绘了一个逐渐生长的小“须眉汉”的形象，表达了做者对男孩的喜欢和赞誉之情。

四、课后习题

1.测验考试用较快的速度默读课文。连系课文中的小题目，说说为什么称那个孩子是个“须眉汉”，做者对他有着如何的感情。还能够给每个部门换个小题目。

参考谜底：

课文通过三件事来写那个孩子是个“须眉汉”：①对食物有极大的兴致；②处处要求独立；③冷静面临生活的挑战。

从中看出看出做者对他的喜欢与赞扬之情。连系课文内容能够给每个部门换响应的小题目如下： ①不挑食的须眉汉 ；②学会独立的须眉汉 ；③驱逐挑战的须眉汉 。

20.*《芦花鞋》

一、重点字词

①祈求：指诚恳地期看得到。凡是表达人们心里迫切的期看某事的达成，表达人们对美妙事物的期看。

②遗憾：指不称心、懊悔、不甜心的工作，由无法掌握的或无力弥补的情状所引起的懊悔。

③污迹：污染的陈迹。

二、易错音

搓（cuō） 抚（fǔ）摸（mō） 祈（qí）求

遗（yí）憾（hàn） 污（wū）迹（jì）

三、多音字

便：biàn —便利 pián—廉价

涨：zhǎng—涨潮 zhàng—涨红脸

四、本文主题

《芦花鞋》选自曹文轩长篇小说《青铜葵花》的第四章内容。是一篇略读课文，课文次要写了青铜一家报酬了增加收进，一路脱手编织芦花鞋，然后让青铜背着到油麻地镇上往卖的故事，表达了对青铜勤奋、乐看、仁慈、憨厚等美妙操行的赞誉之情。

五、阅读理解

1.默读课文，为每个部门排列出小题目。再和同窗交换印象最深的内容。

参考谜底：

①编织芦花鞋 ；②穿上芦花鞋 ；③卖出芦花鞋 ：④光脚踏积雪 。

印象比力深的是最初一个部门：青铜脱下 了本身脚上 穿的芦花鞋 ，光脚踏着 积雪向买鞋人逃往。

六、课文拓展

1.关于《青铜葵花》

【内容概要】

本书是做家曹文轩在2005年激情奉献，亲爱备至的最新力做。那是一个男孩与女孩的故事，男孩喊青铜，女孩喊葵花，一个特殊的机缘，让城市女孩葵花和村落男孩青铜成了兄妹相当的伴侣。他们一路生活，一路长大，12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。男孩青铜，从此经常远看芦荡的尽头，远看女孩葵花所在的处所……

做品写 磨难—大磨难，将磨难写到深入之处；做品写 美—大美，将美写到极致；做品写爱—至爱，将爱写的充满生气与情意。

【小题目】

小木船 葵花田 老槐树

芦花鞋 金茅草 冰项链

三月蝗 纸灯笼 大草垛

2.关于做者曹文轩

做者简介

曹文轩：现代做家、北京大学传授。代表做有 小说《山羊不食天堂草》《草房子》《根鸟》《青铜葵花》等。曾获“国际安徒生奖”“影响世界华人大奖”。2019年9月23日，曹文轩长篇小说《草房子》进选“新中国70年70部长篇小说典躲”。

◎白话寒暄：

伴侣相处的法门

（第一小组）

讨论清单利用：

1.看点论述。能够从差别角度论述，也能够围绕一个方面

停止讨论。

2.笔录办法。笔录每位成员的看点， 能够以表格形式闪现。

3.整理报告请示。整合相 近类似看点 ，标识表记标帜大 部门成员认同 的设法， 汇总后 由小组代表在全班汇 报。

《语文场地六》

一、 交换平台

【话题聚焦】

1.我发现本单位的课文都很长，并且都是分红几个部门写的。《 小英雄雨来》 用序号标示每个部门，《 我们家的须眉汉》 用小题目， 《芦花鞋》用空行的体例。

2.如许，我们只 要把每个部门的次要意思连起来，就能掌握课文的次要内容了。此后碰着类似的文章，我也要运用如许的办法掌握次要内容。

3.我在阅读过程中，有时还会停下来，根究一下前面的内容，想想讲了什么。

4.有时我忘记了前面的一些内容，就再返回往看一看。

【办法点拨】

1.本单位的 语文要素 之一就是 进修掌握长文章的次要内容。 要想掌握长文章的次要内容我们能够在读课文时 ，先弄清晰课文写了几部门， 根据课文我们晓得了有的用 序号标示每个部门（《小英雄雨来》）；有的用 小题目（《我们家的须眉汉》）；有的 用空行的体例（《芦花鞋》）。如许的标示便于我们归纳综合每个部门的次要内容。

2.晓得了每个部门的次要内容， 将每个部门 大意连起来，就 能够掌握课文的次要内容了。 由课内 迁徙到课外，我们就 学会了掌握长文章次要内容的办法 。

3.长文章的阅读 过程中， 停下往返想前面的内容或是 忘记了 前面的内容， 能够根据小题目 以及每个部门的内容根究 或回忆，印象会更深入。

二、文句段运用

1.用学过的修改符号，修改下面那段话。

【修改构想点拨】

那段话有六处需要修改 ，别离是两处错别字，即“时间不负有心人”的“工”、“ 竞赛” 的“竞”，应别离改为“功”和“竞”；一处语义反复，“不由得”与“情不自禁”删除其一；一处用词不妥，将“公然”改为“竟然”；一处句序 倒置，将“我竟然获得了一等奖”调到“同窗们都……”的前面；一处语义错误，将“能否”删往。

2.

【构想点拨】

那项操练内容是体味比方句的表达效果，并能运用比方的修辞手法改写句子。那两组句子在表达上的类似之处，都是运用了比方的修辞手法， 表达了本身差别的豪情。第一组句子中加点词语是 把满身光秃秃的雨来比做“小泥鳅”，把露出水面时的雨来比做“小鸭子”，写出了 雨来的心爱与灵敏，表达了做者对雨来的喜欢之情； 第二组句子中加点词语是 把鬼子的手比做“鹰的爪子”，把德军的眼睛比做“饿狼的眼睛”，写出了 仇敌的凶恶与暴虐，表达了做者对仇敌的憎恶之情。

【范句示例】

她跳着轻快的跳舞。

跟着音乐的节拍，她的腰就像柔韧的柳枝一样摆动着，跳着轻快的跳舞。

阿谁小偷远远地盯着柜 台里的珠宝。

阿谁小偷 睁着一双老鼠 似的眼睛远远地盯着 柜台里的珠宝。

三、积少成多

知诗人

李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”， 代表做有《看庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》等。与杜甫合称为“大李杜”。

看正文

1.敬亭山：在今安徽宣城市北。

2.尽：没有了。

3.孤云：陶渊明《咏贫士诗》中有“孤云独无依”的句子。

4.独往闲：独往，单独往。闲，描述云彩飘来飘往，悠闲安适的样子。

5．两不厌：指诗人和敬亭山而言。厌：称心。

解诗意

成群的鸟儿高飞无踪影，一片云儿单独悠然飘往。和我整天相对却看不敷的，只要高高的敬亭山。

悟诗情

《独坐敬亭山》那首诗借景抒情。诗人以奇异的想象力和巧妙的构想，付与山川景物以生命，将敬亭山拟人化。全诗不着陈迹地将天然之景与做者之情悄悄合成，情景交融，就像王夫之所说，是“情中景，景中情”。沈德潜在《唐诗别裁》中夸那首诗是“传‘独坐’之神”。

■习做：

技法批示：

聚焦生活巧选材。在学会那些事的过程中，哪一件事给你留下了最深入的印象？确定好以后将做文标题问题“我学会了_________________”填补完全。

回忆细节巧构想。再现细节：学做那件工作的步调、进修过程中碰着的困难和征服困难的办法、以及学做那件事时候本身心绪的改变就似乎片子中的慢镜头回放一样，都能够诉诸笔端。

论述挨次写清晰。写做时，按必然的挨次来写，就能够使文章条理愈加清晰。

实情表达最动听。写本身学会的一件事，每小我城市有本身的特殊感受。可能有快乐、可能有难受、可能充满兴趣性、可能有失败的启迪、胜利的喜悦等，那些都是我们对生活实在的体验。将真诚的感情和特殊的感触感染融进进往，最能感动人心。

范文示例：

我学会了做菜

宿迁市宿豫区大兴中心小学 四（5）班 王泽菁

晚饭时间到了，厨房里飘来一阵阵香味，啊，实香啊！我向厨房看往，本来是妈妈在做饭，“我也要学做饭！”我的心中闪过如许的念头。

“心动不如动作”。我和妈妈说了我的设法，妈妈笑眯眯地站我旁边看着。我决定先学做一道“西红柿炒蛋”吧！在妈妈的批示下，我先把西红柿洗清洁，切成小块拆在盘子里，然后打好三个鸡蛋，用筷子将蛋黄蛋清搅匀，预备工做做好以后，能够说是“万事俱备，只欠开火”了，我不寒而栗地翻开燃气灶，把金黄金黄的油倒进锅里，只闻声一阵“吱吱”的声音，非常刺耳。妈妈告诉我，那是因为锅里刚刚有水滴的时候我就起头放油了，本来是如许啊。实是“处处留意皆学问”，看起来简单的做起来可纷歧定简单呢！纷歧会儿，油热了，香味也渐渐地散发出来，我敏捷把切的有点丑的西红柿放进锅里炒，左炒炒右炒炒，上下翻动时会掉下几片西红柿，但我一点也不在意，完全沉浸在本身炒菜的乐趣中。等西红柿熟了以后，我立即把调好的鸡蛋悄悄地放进锅里。看着鸡蛋液渐渐酿成变熟的那一刻，我觉得就要大功乐成了！最初一道工序应该是撒盐巴，那时一滴滚烫烫的油喷在了我的手上，于是我高声喊妈妈，妈妈走到我身边，立即关火，用冷水清洗了我的手，痛苦悲伤略微减轻一点了。我心里想着:呀，炒菜也那么难学，我不想学了！妈妈似乎看透了我的小心思，语重心长地对我说:“别舍弃，对峙就是成功！要认实并且有耐烦地看待每一件工作，万万不克不及功败垂成。”我听后，勇敢地点点头，接着把锅里的鸡蛋和西红柿翻炒了一下，便拿起盘子把我的“功效”平整地拆上，端到了妈妈的面前，一股诱人的香味扑鼻而来，连我也不由得流口水。妈妈浅笑地夹起菜细细品尝着，我迫不及待地问道:“妈妈，味道怎么样？”妈妈咂咂嘴，向我竖起了大拇指，夸奖道:“嗯，手艺很不错，很甘旨”。我兴奋极了，心里像食了蜜一样甜。

太好了，我末于学会做菜了。固然今天我完成的那道菜，并非什么山珍海味，但它是我本身的一份勤奋功效。只要我们认实地往进修一样你感兴致的工具，持之以恒，就必然会胜利！

点评：处处留意皆学问。小做者留意生活，专心感触感染，实情表达，把本身学会炒菜的过程描写的详细而又生动。一边写事，一边抒发感触感染，边叙边感，让其水乳交融。感情丰富而实在，天然而然地将读者带进了文中。结尾的感悟，起到画龙点睛的感化。超卓的文字能够将学会炒菜那一履历永久定格在记忆深处。

end

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