教育的本质是什么

教诲的本质是什么

教诲的本质 教诲本质的多重审阅

（1）内涵：所谓教诲本质，就是指教诲作为1种社会活动区别于其他社会活动的根本特征，即“教诲是什么”的问题。它反映出教诲活动固有的规定性也即其根本特征。

（2）关于教诲本质的4种看点 ： 上层建筑说；生产力说；特殊范畴说；多重属性说。

（3）关于教诲本质的第5 种看点“意识替代说”： 唐震认为，文化教诲的本质也许可以概括为：用我们已经把握了的关于我们的对象及对象关系的知识，教给新的个体以应付对象的方式 *** 。它以1种意识改变另1种意识，以意识之间的碰撞、磨合、渗透及变革为目标，是1种意识覆盖以至消除另1种意识的、令个体可能产生痛苦的过程。由于任何两个个体所面临的对象均有不同，从不同对象中得来的意识之间就具有差异性或冲突性，文化教诲活动的受体也就具有1定的排挤性。现实社会中，人们为了减弱受体的排挤心理，

1是让教诲活动主要在长幼之间进行。年长者（或者先得知识者）1般居于教诲者地位，年幼者（或者后得知识者）知识匮乏，像个白板，因而是被教诲者。

2是通过功利等方式加以诱导。比如古代有“学而优则仕”，今天有“知识就是财富”等教诲目标的召唤，使得教诲活动能够正常地开展下往。

关于意识替代，作家3盅则说：我们强迫孩子用死记硬背替代想象与发明，于是我们易中天多，而陈景润少，甚至1万个易中天里挑不出1个陈景润。

教诲 文化教诲通过改变个体的意识空间来改变个体的抉择指向。人类通过文化教诲增大了个体的意识空间，从而找到了教给个体抉择对象的方式 *** 的捷径。人类的文化成果通过教诲者附着在个体的意识当中，塑造了新的个体，为个体关于未来的指向提供了透视器和显微镜。

（4）人类的教诲有社会性、目标性，这与动物的本能教诲有本质区别。人类教诲本质是有目标的培植人的社会活动。主要表现在以下3点。第1，教诲是人类所特有的社会现象。第2，教诲是有意识、有目标、自觉地对受教诲者进行培植。第3，存在教诲者、受教诲者及教诲影响3种要素之间关系。