tvb 韦小宝乾隆谁演的

tvb 韦小宝乾隆谁演的

韦小宝里面的皇帝是康熙，tvb《鹿鼎记》里扮演康熙的是马浚伟。

马浚伟（Steven Ma），原名马志伟，1971年10月26日出生于香港，中国香港影视男演员、时髦 乐歌手、主持人、导演、编剧。

1993年，获得第3届Pioneer雷射Karaoke大赛冠军，从而以歌手身份进进娱乐圈；同年，推出首张个人音乐专辑《幸运就是碰到你》。1994年，加进香港无线电视。1995年，开始转往拍电视剧。1998年，在古装武侠剧《鹿鼎记》中饰演康熙帝。2002年，其主演的古装剧《洛神》播出。

2003年，获得第25届十大中文金曲颁奖典礼飞跃大奖男歌手奖（铜奖）。2006年，凭借清装剧《铁血保镖》获得TVB万千星辉颁奖典礼年度我最喜爱的电视男角色奖。2007年，获得粤港十年·网娱盛典颁奖礼最佳剧情男演员奖。2010年，其主演的时装悬疑剧《诱情转驳》播出。

2012年，与TVB经理人合约到期；同年，在中国香港成立小马工作室。2013年，推出第8张个人音乐专辑《Cherish》；同年，成立了“中港桃园马浚伟工作室”，为此正式进军中国内地演艺圈。2015年，获得特殊大赏盛典特殊最瞩目男艺人奖。

2016年，自编自导自演舞台剧《偶然·徐志摩》。2018年，主演的古装剧《宫心计2：深宫计》首播；同年，主持香港开电视真人秀节目《同理·还是走》。2019年1月，由他自编自导的舞台剧《生前约死后》在香港公演。

2020年7月，从北京大学光华治理学院硕士毕业论文答辩通过、顺利毕业。

日本对孩子的书法教诲理念，对我们有什么启发？我们如何更好培训孩子对书法的兴致

书法是以汉字为基础，通过毛笔表现出来，并遵循1定法则书写而成的抽象文字艺术。书法艺术的形成过程，起初是书面笔录文字的方式，慢慢随着个性化差异的体现，人们对书写的形式和内涵的要求不断提高，逐渐丰盛、抽象、升华，形成了深邃的书法艺术，并不断发展创新。

近邻日本的书法有着比较完美的教诲体系。在日本，书法被称为“书道”，书写内容分为“汉字”“假名”“汉字假名”3个类别。其中，“汉字书法”1类，同我国1样，完全以汉字进行书写；“假名书法”则是以假名文字为基础发展而来的日本特有的书道艺术；“汉字假名书法”是把汉字与日本的假名文字相结合而来的1种书写形式。3个类别密不可分，又相互独立，形成了日本书道艺术的特殊形式。

首先，从国家层面上来看，日本文部省发行了《学习指挥要领》，作为总的指挥和规划；从地方层面，各地区依据自身的实际情状，在小学和初中开展基础“书写教诲”，主要目标是培植学生认字和写出规范美看的字。其次，在高中则上升为“书道教诲”，除了写出规范美看的字以外，更多的是培植学生能够写出具有艺术性的字形来。最后，在大学里设有专门的书道专业，以及1些专门学校，也开设有书道专业，1般为2到3年。另外，在社会中，书法教诲的形式更是多种多样，有大大小小的书道专门教诲团体，每年举行各种书法展览；此外，还有名家开办的“书塾”。这种从国家到地方，从具体的实用性为主的“书写教诲”到艺术为主的“书道教诲”，再到社会中自发形成的多种教诲传播形式，多重模式的书法教诲形式构成了完美的教诲体系，对提高青少年的学习热情，加深世代相传文化的传播都有着非常大的扶助。

其次，从日本书法的具体表现形式来看，由于学生基本都是按照老师的“手本”来进行练习的，所以出现了1个很常见的现象，学生的字无论是从运笔以及结构，完全和老师的字1样，1定程度上制约了学生个性化的发扬，使得书法艺术的丰盛性受到限制。此外，我们在参看日本各种书法展览的时候，会感觉到书写形式的单调。而我国，从古至今，书法的表现形式多种多样，从我国每年举行的大大小小的各种展览当中也能看出，对联、条幅、横卷、斗方等多种形式共存，而在日本的书法展览中，我们会看到纸张的大小一般是相同的，装裱的形式相似的，无论从形式还是内容相对单1和死板。因此，从书写形式的丰盛性上来说，当然，目前我国书坛更加大胆的创作，形式多样的表现，更能够激发出书法艺术的活力，展现书法艺术的魅力。日本在注重传承和普及方面的1些做法值得借鉴，我国目前书法创作形式的创新探索也有其价值，以人为鉴，问题的要害还在于在传承和发展上找到平衡。

摘要:书法教诲，是创建校园文化特色的最佳方式之1。校园文化是学校教诲不可缺少的重要组成部分，是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，在整体构建校园文化时必须让学生成为校园文化的主人。中小学校不仅是给学生传授知识的场所，更是培植学生成为德智体美劳全面发展的“人”的重要教诲场所。

要害词:书法教诲;学校教诲;校园文化建设;作用

2008年，教诲部下达《在中小学校开设毛笔字书法课程》通知，2012年颁部新课标，将书法教诲列进中小学校课程，要求小学3年纪以上的义务教诲阶段恢复书法课程。2013年教诲部印发《中小学书法教诲指挥纲要》，书法教诲正式纳进中小学教诲课程体系中。书法教诲，第1次以国家顶层设计的姿态进进全国中小学课堂，这与中国书法作为人类艺术殿堂中的1朵奇葩，在传承和弘扬中华民族优异世代相传文化、完美学校教学体系、丰盛校园文化建设中，具有独到的功能与作用是分不开的。

1、书法教诲能发展学生智力，培植看察力、模拟力

中小学书法教学依据不同学校的办学条件与师资配备，主要有硬笔书法或毛笔书法教学两种形式，在教学形式上以摹写为主。在书法教学中摹写与识字有亲昵的联系。识字是写字的基础，而写字是巩固识字的手段，能促进辨认字形的记忆。识字教学中，有机结合书法教学对学生把握字的基本知识扶助很大。书写硬笔字或毛笔字就是用眼看察、用脑探求、用手描画的过程。如在写字时，教师指挥学生先看察字形是左右结构还是上下结构，每部分偏旁字形在整个字形中占有的比例是多少，这个字中横、竖、撇、捺、点、钩、提、挑都有哪些笔画，相同的笔画在书写中有什么样的转变等;接着按照所把握的书写规则，在脑海中形成该字的轮廓。然后手在脑的指挥下进行书写。当写出来的字与理想中的有差异时，及时反馈到大脑，做好动笔方向、力度大小的监视调控。这1连贯的动作，综合了视觉、动作、思维的协调反应。所以书法的书写可促进大脑发育，思维发展，培植学生的看察力、模拟力。

2、书法教诲能培植中小学生良好的行为习惯

俗话说“字如其人”，也就是说能把字写得正确、端正、整洁的学生大都有认真的学习态度。相反字写的马虎、潦草，错别字多的学生，态度会散漫，纪律松懈。因此，我们要通过书法教学来磨炼学生的意志，使之形成严谨、踏实、守纪、耐烦的性格品行。通过长期的书法练习，发扬潜移默化的教诲作用，改变学生不良的行为习惯、性格品行。在教学中教诲指挥学生通过硬笔或毛笔书法练习，认真看察、细心探求、专心描画，使学生形成有恒心、有耐烦的品性，树立严谨的自学意识。

3、书法教诲能培植和提高中小学生艺术水平 、审美情操

汉字结构千姿百态，书法之美，不可名状。精练的线条、丰盛的结构，美丽的造型，复杂的意境情趣，或飘逸、或沉厚、或雄强、或精美 、看之如睹山河之丽，令人心旷神怡。无疑，写字同弹琴、作诗、绘画1样，能陶冶人的审美情操。字写的好，不仅别人爱欣赏，自己更是乐在其中。教师通过多种途径指挥学生书写练习，可提高学生的艺术水平 。首先，让学生在练习中实现了发明美。在书法教学中坚持系统性、艺术性，有课时、有目标要求，使学生循序渐进地学习字的笔画、笔顺、结构、章法等书写技能，经过教师的讲解示范，及对比教科书，让学生熟悉到汉字在书法中不同的写法，因而显现出特殊的书写美感。其次，通过在书法教学过程中理论与实践的相结合，可通过对汉字发展史、仓颉造字等小故事和王羲之练字等古今大书法名家的感人事迹的介绍，使学生明白汉字的来源、书写的意义，让学生在练习中感受书法在书写过程中所产生的美感。同时，老师指挥学生经常欣赏优异的书法作品，通过赏析古今书法名家名作，提高了学生的鉴赏能力，培植了审美情操。

4、书法教诲可以培植学生的爱国情操

中国书法在全球 上影响深远，堪称国粹，其艺术价值越来越超出汉字的使用领域而被全球 所熟悉，特别在日本、韩国、新加坡等国的影响更大，“书圣”王羲之的名字在日本家喻户晓，每年都有好多日本友人到浙江兰亭来“朝圣”。1977年4月，美国邦鲁大学举行了首届国际书学史大会，有200多位全球 各地的学者、收躲家、书法爱好者参与，其中有1篇论文的题目是《中国书法对现代画家的影响》，这阐明 中国书法在全球 上的影响之大。中国书法的这种特殊的艺术表现手段，是中华艺术宝库中的精髓，是中华民族的自豪，在中小学生中开展书法教诲，有利于唤起青少年对民族文化的热爱与自豪感，从而激起热爱祖国的情怀。综上所述，书法教诲，是创建校园文化特色的最佳方式之1。校园文化是学校教诲不可缺少的重要组成部分，是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，在整体构建校园文化时必须让学生成为校园文化的主人。中小学校不仅是给学生传授知识的场所，更是培植学生成为德智体美劳全面发展的“人”的重要教诲场所，创设艺术氛围，将优异的师生书法作品结合其他艺术宣扬品，如国画作品，布置在校园的长廊、教学楼、会议室、教室等地，每年校园艺术节期间举行师生优异书画作品展，天天在朗朗的读书声中，让学生感受浓郁的书香熏陶，文明儒雅、阳光协调 的气息充满在校园，学生的道德素养会得到有效提升，诚信质朴、刻苦勤劳的优良品行自会显现，学生的艺术气质、审美意识、身心健康所得到的滋养也是不言而喻的。书道育人的功能凸现，整个校园也因这浓浓的书香气息显得卓尔不群?在大力建设华夏文明传承创新区、传承和弘扬中华民族优异世代相传文化的今天，为更好地将兰州地区中小学书法教诲提高到1个崭新的高度，2015年秋季，我市在小学3年级开始设立书法课，兰州市教诲局、甜肃省市文联、省市书协、兰州日报社、市广电总台、市校外教诲办公室等教诲主管部门与专业团体近年来在全市中小学中也积极开展书法艺术教诲活动，通过举行书法艺术节、书法讲座、书法培训班、书法比赛等形式，掀起了传承和弘扬中华民族优异世代相传文化、学习书法的热潮，进1步推动了书法进校园以及书法校外教诲活动的开展。“只要春风吹到的地方，到处都是青青的野草”。坚信在我们广大书法教诲工作者的不懈努力之下，定会将书法这1中华民族艺术珍宝不断地继承发扬，完美学校教学体系，丰盛校园文化建设，在我们的中小学中开出璀璨的文明花朵。

*** /步骤

1/7 分步阅读

【家庭和家长对小孩的书法艺术熏陶】

几乎每个家庭都是小孩接受快兴致爱好熏陶的第1环境。

由于小孩起初对任何事物都会有好奇感，他们自已也分不清对某项事情是不是真正的喜欢，多数情状偏向于爱玩，对书法也1样。

所以，家长是小孩书法兴致培植的重要影响人物。

可以在家里稍微营造良好的书法学习氛围和条件。

比如：在家悬挂1些优异的书法楷书、行书作品，草书不意见 ，小孩看不懂自然就不感兴致了。

书些书法相关的学习教材，给小孩讲述1些历代书法家的学习和成长故事，让小孩逐渐增强对书法的好奇感。

同时，安顿稍微的时间带小孩到文具店选购笔墨纸砚回来，给小孩营造学习书法的小空间。预备好1张适合儿童高度的桌子，摆放文房4宝，天天与小孩1起写写字，家长在写字，让小孩在傍边也1起练习。

打造1个深厚的书法艺术学习环境。

2/7

【学校和老师对小孩的书法艺术环境影响】

除了家庭以外，最重要的书法艺术学习环境那就是：学校了。

家长可以主动与学校老师沟通商量，期看多1点机会给自已的小孩接触和学习书法。老师得到信息后，大多会优先考虑你的小孩往加进1些比如书法兴致小组、书法园地、书法课程和书法比赛。

学校是对小孩学习书法最具影响力的环境，想让孩子将来发展书法和对书法有所熏陶的家长意见 好好把握。

3/7

【参看书法展览】

家长、老师随时关注周边是否有1些书法或书画展览，并多参与现场展览和看摩。让小孩1同感受书法艺术的魅力。这将会对孩子最好的兴致培植和艺术熏陶。

4/7

【参看书法讲座】

有条件的家长，意见 稍微安顿小孩参与1些相对专业的书法讲座，如有针对低年级小孩的更好。

在培植孩子的同时，家长自身也需要同时提高对书法的熟悉，更有利于影响和引导小孩的书法学习。

5/7

【体验书法实际使用】

很多人会对艺术产生1种失解：就是空虚的，不太能使用于现实生活中。

所以，需让小孩往亲自体验书法艺术在实际生活中的作用。

比如：看摩春节对联书法、参看家居书画装饰的使用、了解书法在产品设计中的使用，以及1些广告设计使用等等。

6/7

【送修书法培训】

家长或老师的指引下，可在周边找1家比较靠谱1点的书法培训中心。

试着给小孩报个班，进进相对专业的书法教诲培训。

但应该对小孩的书法学习进展随时看察，必要时作出1些相应的调整，让小孩轻松愉快地逐步迈进书法学习的殿堂。

7/7

【参与书法比赛】

小孩1旦喜欢上了书法学习，那就成功地迈出了第1步。

但想要孩子的书法艺术有所提高，那就得培植孩子还是对书法产生强烈的兴致。

此时就得培植孩子对书法学习持之以恒的习惯和态度。